淺析初中思想政治教育生活化的策略

王本快

摘要：隨著新課程改革不斷深入，教育越來越多、越來越緊密的同我們的生活結(jié)合在了一起。在教學(xué)中，教學(xué)生活化也成為了一種潮流和趨勢。因此，必須把初中思想品德教育建立在生活的基礎(chǔ)之上，思想政治教學(xué)緊密圍繞著學(xué)生身邊發(fā)生的生活，以生活為依托，開展政治教學(xué)，如此一來既能讓學(xué)生快速的領(lǐng)悟和掌握知識點，從而從中總結(jié)出學(xué)生對思想政治的理解；本文從初中思想品德課生活化教學(xué)實施的意義入手；結(jié)合教學(xué)實踐提出初中思想政治教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；初中思想品德課；生活化

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0039-01

傳統(tǒng)的初中思想政治教育工作主要是教師灌輸式地將政治的理論性知識教給學(xué)生，而這些知識往往是一些模式化、形式化和固定化的政治知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺特別枯燥乏味并且不易掌握。而思想政治教育的生活化，則是側(cè)重于思想政治教育與生活之間的緊密聯(lián)系，讓初中思想政治教育真正實現(xiàn)生活化，這樣做能夠很大程度上幫助初中生在結(jié)合現(xiàn)實的前提下做到理論和實踐的完美結(jié)合。初中思想政治教育的生活化的過程，同樣也是實現(xiàn)初中生社會化的過程，這就能夠幫助初中生更好地體會到社會生活是什么樣的，并且通過參與實踐以后，可以加強學(xué)生健康完整的人格培養(yǎng)。

1.初中思想政治教育生活化的意義

思想政治教育是初中課程教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，尤其對提高學(xué)生的思想覺悟，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 幫助學(xué)生糾正錯誤的思想觀念。初中學(xué)生正是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于他們的年齡較小，生活閱歷不夠，思想觀念和立場不堅定，容易受外界因素影響。尤其是社會存在的消極因素會影響他們健康成長，如封建迷信、聚眾賭博等活動，對初中學(xué)生有著很大的誘惑力，危險性巨大。而通過加強思想政治教育，能幫助學(xué)生糾正錯誤的思想觀念，自覺抵制這些誘惑，將他們的思想觀念引入正軌。

1.2 讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在初中思想政治教育中，以課程教學(xué)為載體，推動教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的、生動的生活情境，讓學(xué)生對生活情境進行深入思考，加深對相關(guān)問題的認識和理解。促進初中思想政治教育理論知識逐步深化，有效指導(dǎo)學(xué)生日常行動，逐漸形成學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進學(xué)生思想政治修養(yǎng)提高，陶冶他們的情操，最終幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.3 促進學(xué)生創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用能力提高。將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀形象，學(xué)生容易理解和接受。有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想能力，讓學(xué)生加深對相關(guān)內(nèi)容的認識和理解，更好應(yīng)用所學(xué)知識分析生活中遇到的問題，提高知識應(yīng)用能力和課程教學(xué)效果。

2.思想品德課生活化教學(xué)的嘗試

2.1 充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源。新教材比以往的教材與學(xué)生的聯(lián)系更為密切，這給教師更多的教學(xué)自由，成就了教學(xué)內(nèi)容選擇和組織的多樣性。要想充分體現(xiàn)新課程的這一優(yōu)勢，需要教師二次開發(fā)教材，對教材進行適合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)厣鐣嶋H的再開發(fā)。換而言之，老師在實施課程的同時還擔(dān)任著課程開發(fā)者的角色。因此，充分利用好生活教材，挖掘生活中的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，建立起"生活即教育"的教材觀?！段覀兊男彰兔u》（蘇教版七年級上）一課，教學(xué)過程中提議學(xué)生分享自己買到過劣質(zhì)產(chǎn)品的感受，引導(dǎo)學(xué)生針對近些年出現(xiàn)的食品安全問題進行討論，讓學(xué)生思考究竟什么樣的商人才算成功，在此過程中學(xué)生會一步步發(fā)現(xiàn)誠信對商人的重要性。教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際，學(xué)生在情感上達到了共鳴，課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗的過程，成為拓展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗生活的過程。

2.2 結(jié)合教學(xué)情境進行生活化活動教學(xué)。活動是思想品德課的載體，是完成情感態(tài)度價值觀任務(wù)的關(guān)鍵，也是擺脫思想品德課空洞說教，重視道德實踐，體現(xiàn)新課程理念的核心所在。教師要結(jié)合具體教學(xué)情境，精心設(shè)計每次活動，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正成為活動的主人。在蘇教版七年級上冊《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，設(shè)置了兩個直觀的生活情景，在公共汽車上，中學(xué)生趙剛被蹭臟衣服，采用幽默的方式輕松化解了矛盾，充分體現(xiàn)了趙剛的幽默機警以及寬容的品質(zhì)；而陳偉則因為同樣的一件小事，錙銖必較，與人發(fā)生爭執(zhí)，甚至動起了手。教師可以將此設(shè)計成小品表演，要求學(xué)生去細細揣摩不同角色的性格，并進行表演。初二學(xué)生具有很強表現(xiàn)欲，要想表演得真實必定會認真去揣摩角色的臺詞，語氣等，表演得過程就相當(dāng)于自己親身經(jīng)歷的過程，學(xué)生很容易能得出寬容能贏得別人的尊重，化解矛盾和分歧的結(jié)論。這樣巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達到了"潤物細無聲"的效果。

2.3 模擬現(xiàn)實生活情境進行生活化教學(xué)。教學(xué)中營造靈活開放的生活化氛圍，模擬現(xiàn)實生活情境，使課堂教學(xué)貼近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，從而加強感知，激發(fā)思維。在講授《防范侵害保護自己》（人教版七年級上）一課時，可以用多媒體圖片展示生活中可能出現(xiàn)的一些情境：如火災(zāi)、放學(xué)路上被"克米"、晚上被不法青年跟蹤、交通事故等，然后讓學(xué)生以小組為單位分享自己有沒有遇到過或聽說過類似的事件，如果遇到該怎么辦，隨后以小組為單位分別發(fā)言，教師進行總結(jié)和補充，并明確指出當(dāng)意外險情或侵害發(fā)生時要善于運用自己的聰明和智慧保護自己，這樣本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容就在多種生活情境中完成了。由此可見，課堂雖不能替代現(xiàn)實世界，但是課堂可以演化為一個大天地，因為它可以利用多媒體生動地再現(xiàn)現(xiàn)實生活，有效地引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)會教材，在課堂中體驗生活、學(xué)會生活、懂得生活。

3.結(jié)語

總之，初中思想政治教育一定要重視和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生認識社會，學(xué)會生活，促進學(xué)生全面發(fā)展和進步，培養(yǎng)思想先進、道德高尚、政治過硬的合格人才。

參考文獻：

[1] 余堅.淺談中學(xué)階段思想政治教育工作[J].新課程（下），2014（5）：79.

[2] 肖丹峰.新課程下初中思想品德課生活化教學(xué)芻議[J].科教新報（教育科研），2010（36）：43.