三助式學(xué)本卓越課堂實踐探索

賈武

課改不僅要“改教師”，也要“改學(xué)生”。學(xué)校加強教師和學(xué)生的培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)課改的要求。

重慶市第十五中學(xué)（沙坪壩實驗外語學(xué)校）有126年辦校歷史。十余年來，學(xué)校先后嘗試了多次課堂變革，但沒有哪一次能夠像三助式學(xué)本卓越課堂變革這樣，快速、廣泛、深刻、真實地改變了全校的課堂教學(xué)，學(xué)校是如何做到這一點的呢？

構(gòu)建三助式卓越課堂基本模式

構(gòu)建基本的課堂教學(xué)模式是教師快速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、保證課改“入格”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三助式卓越課堂基本模式是“336”，即三助、三查、六環(huán)節(jié)。

學(xué)生自助——一查。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案或者教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)進行自學(xué)，由小組長檢查自學(xué)情況，收集整理問題。

同學(xué)互助——二查。學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織小組集體研究在自助學(xué)習(xí)中存在的問題。小組長交換檢查，課堂展示檢查，并進行評比。

教師幫助——三查。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況展示，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用課堂練習(xí)檢查學(xué)生掌握情況。

六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標；互助學(xué)習(xí)，掌握目標；小組展示，解析目標；重難探究，拓展目標；教師點撥，鞏固目標；達標練習(xí)，檢測目標。

培訓(xùn)激勵教師、學(xué)生兩個交互群體整體提升

課改不僅要“改教師”，也要“改學(xué)生”。學(xué)校加強教師和學(xué)生的培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)課改的要求。

堅持行動研究的策略，采取請進來、送出去的方式，通過專家引領(lǐng)，骨干示范，提升教師參與教學(xué)改革的主動性和操作力；按照黨員、骨干率先干，年輕教師加快干的模式，鼓勵教師從上下水課開始，嘗試進行。

按照培訓(xùn)為先、邊操作邊完善的策略，制定學(xué)生培訓(xùn)計劃，從初一新生入學(xué)開始，通過上一屆學(xué)生的榜樣示范、現(xiàn)場演練等方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力；學(xué)校還制定學(xué)生、學(xué)習(xí)小組、班級和年級組成長激勵辦法，定期評比，鼓勵先進。

確立“三步走”操作步驟

第一步是構(gòu)建合理有效的學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)共同體）。依據(jù)成績、性別、性格、興趣愛好等將四個學(xué)生組織成一個學(xué)習(xí)小組，按照“組間基本同質(zhì)，組內(nèi)各不相同，相對固定，動態(tài)管理”的策略，將全班劃分為一個個學(xué)習(xí)小組圍攏而坐。第二步是限時完成觀察模仿。對于尚未入格的學(xué)生、教師和班級，學(xué)校安排他們?nèi)ビ^察本校已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型的班級和教師，在規(guī)定時限完成模仿任務(wù)。第三步是督導(dǎo)檢驗。學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教研組組長參與的課改督導(dǎo)組，按照三助、三查、六環(huán)節(jié)基本模式要求督導(dǎo)評估班級和教師，獎懲并舉。

實施四項保障措施

培育學(xué)校文化。加強德育工作，強化社會主義核心價值觀、理想成才教育，加強班集體和年級組建設(shè)，形成共生共榮的團隊價值取向。開展“我為學(xué)校添光彩、我為年級出分力”活動，培育年級文化。

提供智力支持。成立明德講堂和博學(xué)講堂，邀請知名專家來校開辦講座。積極推薦干部、教師參與各類培訓(xùn)。

搭建展示平臺。鼓勵并選派教師參與各級賽課和展示，錘煉教師能力；舉辦班級風(fēng)采展、班級英語秀活動等等。讓學(xué)生在展示中得到激勵，獲得成功的喜悅。

建立完善獎懲機制。建立課改獎勵辦法，并且以學(xué)代獎，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為教師最大的福利。在教師績效工資中納入課改的分值，激勵教師積極參與課改。

三年時間里，學(xué)校絕大部分教師完成了從不會到會，再到完全掌握，直至推陳出新的過程。教師教學(xué)水平、學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)均得到了全面提升。