八大關(guān)鍵趨勢

更多地采用混合式學(xué)習(xí)

混合式學(xué)習(xí)是指線上學(xué)習(xí)與線下面對面學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，其靈活性、易于操作性、集多媒體與科技于一身的特性使其廣受歡迎。在線學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生提供不同的、互補(bǔ)的功能支持，突破有限的課堂時間，最大限度地實(shí)現(xiàn)互動；更加支持個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照自定步調(diào)練習(xí)和掌握內(nèi)容。教師們被解放出來更多地關(guān)注小組學(xué)習(xí)中需要幫助的學(xué)生。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)日益增多

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的一個方面，即學(xué)生運(yùn)用批判式思維、學(xué)習(xí)資料、自身的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)來解決開放性問題。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的重要方面就是為學(xué)生創(chuàng)造與周圍環(huán)境交流互動的機(jī)會，如在現(xiàn)實(shí)世界中進(jìn)行課外實(shí)踐。

日益注重學(xué)習(xí)的測量

教育領(lǐng)域正著手探索數(shù)據(jù)科學(xué)方面的應(yīng)用，收集和分析每一位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動中交互的大量細(xì)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析。識別存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生群體、評估影響學(xué)生學(xué)業(yè)和成功的因素。

重設(shè)學(xué)習(xí)空間

新的教學(xué)與學(xué)習(xí)形式需要新的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間。中國基礎(chǔ)教育逐漸從以講授式為主轉(zhuǎn)向更多學(xué)生動手參與的新模式，教室開始模擬真實(shí)的世界和社會環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生間有機(jī)互動并解決跨學(xué)科問題。

STEAM課程（跨學(xué)科教育）的興起

STEAM課程是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)課程的總稱，比STEM課程新增加了A（藝術(shù)）課程，旨在讓學(xué)科課程更加平衡。有研究表明，參加藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)創(chuàng)新思維、適應(yīng)性以及其他問題解決技能的發(fā)展。STEAM教育的理念是，所有學(xué)科都能夠而且應(yīng)該要彼此關(guān)聯(lián)，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)φ鎸?shí)世界獲得整體的、相互聯(lián)系的認(rèn)知。STEAM教育旨在為學(xué)生提供一個多元的、跨學(xué)科、重視人文價值的學(xué)習(xí)情境，打破分班和分科的局限。

學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者

在全世界范圍內(nèi)，越來越多的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不再僅僅簡單吸收和消化教學(xué)內(nèi)容，而是通過實(shí)踐和創(chuàng)造來學(xué)習(xí)，已然從一個知識內(nèi)容的消費(fèi)者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造力日益成為主動學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的主旨，各種數(shù)字化工具為這種轉(zhuǎn)變提供了技術(shù)支持，讓學(xué)生能夠自己制作多媒體教育資源，進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)和游戲開發(fā)。

向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

深度學(xué)習(xí)是指通過創(chuàng)新的方式向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其學(xué)以致用。基于項目的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于研究的學(xué)習(xí)都屬于深度學(xué)習(xí)。隨著平板電腦、智能手機(jī)逐漸深入課堂，教師也在探索如何將這些工具和課程有機(jī)結(jié)合，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。

重塑學(xué)校運(yùn)行機(jī)制

傳統(tǒng)的學(xué)校結(jié)構(gòu)有固定的上課時間、課程計劃、教學(xué)方式。隨著學(xué)習(xí)越來越變成一種非固化的、以學(xué)生為中心的活動，需要制定一套更加靈活的學(xué)校規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行真實(shí)學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科研究的場所和機(jī)會。