“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革分析

蘇志勇

【摘要】隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，“微”成為時(shí)代發(fā)展的重要特征之一。在“微時(shí)代”下，微博、微信、微電影等已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面，而在教育領(lǐng)域中，“微課”也得到教育部門的高度重視，逐步被應(yīng)用到高校思政課教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。本文以“微課”為視角，探討“微時(shí)代”下高校思政課教學(xué)模式改革的必要性以及具體改革措施。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 高校 微課 思政課

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0083-01

一、“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)模式改革的必要性

“微課”是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡(jiǎn)稱，它以微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)，以及實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)而開發(fā)設(shè)計(jì)的一種情景化在線視頻課程資源。在“微時(shí)代”下，高校思政課教學(xué)手段更加靈活，教學(xué)方式更加豐富，這為“微課”的運(yùn)用奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于推進(jìn)高校思政課教學(xué)模式改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，其必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）“微課”是提高思政課教學(xué)效果的有效途徑

“微時(shí)代”下，知識(shí)信息碎片化嚴(yán)重影響著高校學(xué)生價(jià)值觀的確立，使得學(xué)生在價(jià)值觀上呈現(xiàn)出多元有余、分析批判不足的特點(diǎn)，這就要求高校思政課必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。而“微課”是一種具備片段化設(shè)計(jì)、情景化教學(xué)的新型授課方式，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，符合高校學(xué)生在“微時(shí)代”下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住關(guān)鍵性的知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，“微課”中包含著趣味性、故事性的教學(xué)內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)提高思政課教學(xué)效果有著不可忽視的作用。

（二）“微課”是深化教學(xué)內(nèi)容的重要方法

高校思政課的教材具備高度理論化、體系化的特點(diǎn)，增加了學(xué)生理解教材文本的難度。而“微課”可以將情景化微視頻作為課堂導(dǎo)入，并以此為切入點(diǎn)展開教材的關(guān)鍵內(nèi)容，將理論性較強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“微課”的教學(xué)方式靈活，教師可自主制作“微課”，闡述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生制作“微課”，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升思政課教學(xué)的吸引力。

（三）“微課”是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式

“微課”集中了傳統(tǒng)講授與數(shù)字化視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)“微課”過程中，高校學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效果。在思政課的課堂教學(xué)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容、辯論題目、討論觀點(diǎn)融入到視頻教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生消化鞏固知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以在課下學(xué)習(xí)“微課”教學(xué)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載視頻資源，或進(jìn)行上傳作業(yè)、發(fā)表意見、交流學(xué)習(xí)心得等活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、“微時(shí)代”高校思政課教學(xué)改革的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

“微課”是一種新型的教學(xué)方式，是“微時(shí)代”下教學(xué)改革創(chuàng)新的產(chǎn)物之一。長期以來，高校思政課教學(xué)一直沿用固定的教學(xué)模式，教師重理論知識(shí)灌輸，學(xué)生只能死記硬背所有知識(shí)點(diǎn)。為此，高校必須積極推動(dòng)思政課教學(xué)改革，大力宣傳“微課”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師嘗試應(yīng)用“微課”教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)授課觀念。在具體實(shí)踐中，高?？啥ㄆ谂e辦“微課”教學(xué)比賽，調(diào)動(dòng)起思政課教師制作“微課”的積極性，同時(shí)將這些“微課”資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。此外，高校還要提高學(xué)生對(duì)“微課”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用“微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)、增長見聞的學(xué)習(xí)目的。

（二）合理選擇“微課”內(nèi)容

高校思政課的“微課”內(nèi)容要以該門課程的內(nèi)在邏輯為主線，通過分析梳理教材，選擇教學(xué)中的重點(diǎn)理論、現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使“微課”覆蓋每章的核心概念、基本原理和基本方法，以合理的課程展現(xiàn)形式闡述思政課的核心思想。如，在《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中，“微課”要抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)選取制作主題，可包括“馬克思生平”、“世界辯證圖景”、“何為真理”、“剝削的奧秘”、“社會(huì)主義的實(shí)踐”等內(nèi)容，使學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，摸清該門課程的內(nèi)在邏輯主線。

（三）構(gòu)建“微課”教學(xué)長效機(jī)制

高校要在“微課”建設(shè)上投入充足的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建起長效的“微課”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，積極推動(dòng)思政課的“微課”教學(xué)改革。首先，高校要建設(shè)一支高素質(zhì)隊(duì)伍，優(yōu)選思政課教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、網(wǎng)絡(luò)中心人員以及教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)組建起“微課”研究小組，負(fù)責(zé)“微課”網(wǎng)站建設(shè)，對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、精細(xì)制作，從而提高“微課”質(zhì)量。其次，提高思政課教師的“微課”教學(xué)能力，教師不僅要具備思政課程的專業(yè)知識(shí)，而且還要具備計(jì)算機(jī)操作技能，能夠獨(dú)立完成多媒體網(wǎng)頁制作、視頻制作等，為“微課”的順利開展奠定基礎(chǔ)。再次，高校要加大對(duì)“微課”教學(xué)改革的資金投入，規(guī)范“微課”資源建設(shè)，使高校主動(dòng)適應(yīng)“微時(shí)代”下對(duì)思政課教學(xué)改革提出的新要求。

（四）建設(shè)和維護(hù)“微課”資源平臺(tái)

高校要重視“微課”資源平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)，制作精良的“微課”視頻，以供教學(xué)之用。高校思政課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)需要選定課題，之后查找資料、撰寫教案、制作課件、制作授課錄像等。“微課”視頻制作要短小精悍，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，便于學(xué)生通過“微課”學(xué)習(xí)掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，高校還要定期維護(hù)更新“微課”資源平臺(tái)，根據(jù)思政課教學(xué)改革需要以及教師的意見，不斷豐富“微課”內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)師生之間的溝通互動(dòng)，及時(shí)在線解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提高“微課”資源利用效率。

三、結(jié)論：

總而言之，在高校思政課中開展“微課”教學(xué)，是順應(yīng)“微時(shí)代”下的教學(xué)改革需要，有利于促使思政課教學(xué)具備“微”的特征，即精致、簡(jiǎn)短、靈動(dòng)，更加符合新時(shí)期大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，高校要高度重視“微課”資源建設(shè)，在思政課教學(xué)中大膽引入“微課”教學(xué)，并將其這種新型授課方式與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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