中職學校計算機教學方法的研究論述

鄧春榮

【摘要】當前社會互聯(lián)網發(fā)展快速，人們的生活、學習、工作都離不開計算機，而計算機教學也是當前教育中重要的一項內容，但是當前中職計算機教學中還存在學生計算機能力較弱、教學條件簡陋、計算機教學定位不準等問題，針對當前中職學校計算機教學的問題，來探討一下中職學校計算機教學方法。

【關鍵詞】中職學校 計算機教學 方法

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0164-02

一、當前中職學校計算機教學現(xiàn)狀

當前社會是一個互聯(lián)網時代，人們的學習、工作、生活也越來越依賴于計算機，在互聯(lián)網時代，計算機教學在教學中非常重要的存在著。當前中職學校很多學生的計算機能力還有所欠缺，對于中職學校來說，招生的門坎比較低，比起普通高校來說學生的文化基礎水平相對比較差，而且學生的學習主動性與積極性也相對偏低，很多學生就是為了混個文憑而進入中職學校，學生的基礎水平差，學習欲望低，造成當前中職學校計算機教學質量低，教學效果差。還有一些中職學校的計算機教學條件相對比較落后，當前社會互聯(lián)網發(fā)展非常迅速，計算機的發(fā)展也非常迅速，很多硬軟件的開發(fā)更新速度飛快，但是一些中職學校在這方面因為經濟原因或者學校本身不重視等，導致設備更新比較慢，這樣一來就不能給學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，最終影響計算機教學。也有一些中職學校本身不重視計算機教學，計算機教學課程的教師由其他學科教師兼任，或者計算機教學的教師本身專業(yè)水平落后等原因，也會導致計算機教學質量受到影響。

中職學校計算機教學還存在一個問題，就是計算機教學的定位問題。計算機教學定位主要存在兩方面的問題，第一方面就是關于中職學校的計算機教學要不要開設編程語言，比如C語言的授課。第二方面就是中職學校的計算機教學要不要講授底層的技術原理課程，比如數(shù)據結構、數(shù)據算法等。這兩方面問題會產生主要也是對于中職學校計算機人才培養(yǎng)方面而產生的，到底中職學校計算機人才培養(yǎng)是應用型人才還是技術創(chuàng)新型人才，有些人覺得中職學校的目的就是培養(yǎng)應用型，目的是為了讓他們學以致用，對于文化基礎成績薄弱的學生來說，學習底層技術原理會讓他們難以消化。另一些人覺得學習了底層技術原理就能培養(yǎng)學生的技術思維能力，讓他們在未來這項領域中能夠舉一反三，適應不同的軟件環(huán)境。所以學校的定位如果不準確，就會導致中職學校計算機教學質量受到影響。

二、中職學校計算機教學方法的研究

首先，中職學校計算機教學要明確目的與定位，科學的設置計算機課程。進入中職與在中小學時候不一樣，中小學面臨的是升學壓力，但是中職面臨的是就業(yè)挑戰(zhàn)，所以學生進行專業(yè)課程的選擇將影響到他們的就業(yè)選擇，學校在進行專業(yè)課程設置的時候要充分考慮到這一方面，要清楚當前社會對于人才知識結構的需求，確定計算機教學課程教學定位，計算機課程設置要根據就業(yè)崗位需求，根據社會的發(fā)展變化而及時調整，與時俱進。中職學校最主要的教學目的就是能夠為社會快速培養(yǎng)應用型人才，所以教學目標要以學生就業(yè)為導向，計算機教學要能夠提升學生的計算機綜合能力為主，為將來進入社會工作做好準備。

其次，中職學校計算機教學要提升學生的實踐動手能力。計算機是實踐性很強的學科，所以計算機教學除了要讓學生掌握理論基礎知識以外，還要讓學生有充足的時間來提升實踐操作能力，最終能夠在市場上具有充足的競爭力。計算機理論知識相對比較枯燥，并且具有很強的邏輯學，因此通過實踐環(huán)節(jié)可以將這些理論知識轉化為實際操作能力，并且能夠加強學生的知識鞏固。此外，很多學生會覺得計算機比較難，學習起來比較吃力，對計算機學習的興趣度不高，因此在進行計算機教學的時候要引起學生的學習興趣，比如平時讓學生觀賞用計算機進行廣告制作、自拍PS、辦公應用等場景演示，讓學生對計算機學習正確認識，并且引起學習積極性與興趣，同時教學還要根據中職學校學生的特點，來進行課程教學內容設置，讓大多數(shù)學生都能掌握計算機知識，有學習成就感。

第三，中職學校計算機教學要以培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力為主?；ヂ?lián)網信息時代的發(fā)展非?？焖?，因此在進行計算機人才培養(yǎng)的時候，要能夠滿足社會不斷發(fā)展變化的需要，要能夠培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。比如考試方式的創(chuàng)新，計算機考試除了筆試之外，還應該有上機考試，考查學生的理論知識與實踐操作能力的掌握程度。此外，還應該培養(yǎng)學生計算機創(chuàng)新能力，比如舉行一些圖文制作比賽、視頻制作比賽等，讓學生能夠發(fā)揮自己的才能，對所學的知識融會貫通，并且融入自己的創(chuàng)新想法，提升學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力，讓學生能夠在快速發(fā)展的社會中與時俱進，跟上社會的步伐。當然，僅僅靠課堂上教學是不夠的，所以可以利用互聯(lián)網的力量，將課堂知識上傳到互聯(lián)網中，讓學生能夠隨時學習，利用業(yè)余時間鞏固知識、查漏補缺。也能夠利用業(yè)余時間通過互聯(lián)網與教師進行溝通，讓計算機教學突破空間與時間。

三、結束語

高素質計算機人才的培養(yǎng)對我國當前快速成長的互聯(lián)網發(fā)展有著決定性的作用，因此對中職學校計算機人才的培養(yǎng)也應該重視起來，不斷的分析與總結，確立明確的計算機教學目標，提高學生對計算機的熱愛，提高計算機教學質量與教學水平，讓學生能夠熟練掌握計算機技術，在今后的工作中能夠學以致用，并且能夠靈活應用，為我國互聯(lián)網信息時代的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]章永標.計算機普及背景下中職學校計算機教學方法的創(chuàng)新分析[J].電子制作，2015，（12）.

[2]張衛(wèi)君.中職計算機教學方法及對策探討[J].電子制作，2014，（20）.

[3]勞甜甜.基于多媒體信息技術條件下中職計算機教學的新研究[J].南昌教育學院學報，2012，（12）.

[4]李平.關于中職計算機教學方法的分析與探討[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（15）.

[5]黃蕾.對“中職”計算機教學方法的探討[J].網友世界.云教育，2013，（22）.