利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的探索研究

朱艷茹

【摘要】玩具是幼兒時刻誰也離不開的伙伴。利用身邊廢舊環(huán)保物品自己動手設(shè)計(jì)制作玩具、教具，不論從節(jié)約資金能源還是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面來看，意義都十分重大。本文主要從利用廢舊物自制玩教具的意義與作用、當(dāng)前幼兒園的現(xiàn)狀及存在問題以及如何最大化地合理利用身邊廢舊物品進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì)制作，以促進(jìn)幼兒發(fā)展等幾個方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】廢舊 自制 玩教具

【基金項(xiàng)目】黑龍江省學(xué)前教育研究會“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱《利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的探索研究》，課題編號：YJHY125-230。

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0110-01

一、利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的意義與作用

首先，利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具，是響應(yīng)國家所倡導(dǎo)的綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低炭發(fā)展的具體體現(xiàn)。在我國尤其是條件艱苦簡陋的偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村，幼兒玩具匱乏，學(xué)會利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具，可以節(jié)約資金、彌補(bǔ)成品玩教具的不足。

其次，幼兒園教師引領(lǐng)幼兒參與到自制玩教具的創(chuàng)作活動中，體驗(yàn)活動的樂趣，那種成就感和滿足感是成品玩具不能替代的。幼兒在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展，其觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動手能力以及參與活動積極性均會得到進(jìn)一步提高，幼兒的變通能力、協(xié)作精神也會得到很好的促進(jìn)和發(fā)展。

第三，能促進(jìn)幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展。在自制玩教具的過程中，設(shè)計(jì)者要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，考慮材料的取舍、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，這就促使教師不斷思考，積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，有助于專業(yè)能力的提高。

二、幼兒園利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具現(xiàn)狀及存在的問題

通過對我省50余所公辦和民辦幼兒園的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園自制玩教具的教育教學(xué)活動開展尚好，但與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求還有一定差距，存在的問題主要有：（1）尚有大約8%的園所還沒有自制玩教具的意識；（2）自制玩教具的材料主要是購買或由幼兒家長提供，并非舊物，不能真正發(fā)揮廢舊物品之余效；（3）制作出的作品大多以陳列觀賞為主，實(shí)用性差，不耐用，缺少趣味性和多樣性；（4）幼兒雖動手參與，但較多是被動按教師的意愿去做。存在諸多問題的原因主要是：幼兒園對環(huán)境保護(hù)、廢材再利用的重視程度不夠；幼兒教師工作強(qiáng)度大，沒有多余精力進(jìn)行此項(xiàng)研究；關(guān)于利用廢舊材料制作玩教具的理論和資料很少，沒有較為科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作理念，幼兒教師缺少專業(yè)的指導(dǎo)。

三、合理利用身邊廢舊環(huán)保物品自制玩教具的方法

（一）利用廢舊環(huán)保物品制作玩教具應(yīng)遵循的原則

1.安全性與實(shí)用性

保證幼兒安全是幼教工作的重中之重。制作前一定要對材料進(jìn)行清洗、消毒、晾曬，玩教具的設(shè)計(jì)應(yīng)避免出現(xiàn)尖銳的外形，零件的組合也要足夠牢固，確保安全才能投入使用。除考慮到安全因素外，作品的實(shí)用性也很重要。設(shè)計(jì)制作的作品要結(jié)構(gòu)簡單，牢固耐用，便于制作和掌握，也便于拆裝保存。應(yīng)該能讓幼兒在游戲和活動時通過擺弄、操作、探索，達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，而不是只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀賞。

2.藝術(shù)性與趣味性

幼兒在對工具和材料的操作過程中產(chǎn)生審美愉悅、感受到趣味性，才能更積極主動地去探索和學(xué)習(xí)。造型可愛、色彩鮮明、可拆裝組合變化、會發(fā)聲的玩具往往更能吸引兒童的注意力，喚起兒童對玩具的興趣。我們應(yīng)努力迎合幼兒的喜好，設(shè)計(jì)出好作品，讓幼兒得到審美體驗(yàn)的同時保持較為持久的注意力。

3.教育性

陳鶴琴先生經(jīng)過長期研究實(shí)踐指出：“玩具在幼兒教育中占著非常重要的地位，正如中小學(xué)的教科書一樣不可缺少?！彼栽诶脧U舊材料自制玩教具的時候，一定要根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)育特點(diǎn)，解配合幼兒身心發(fā)展步調(diào)，考慮玩具的教育功能，將“玩性”設(shè)計(jì)與教育性元素完美融合到一起。在進(jìn)行玩教具的創(chuàng)作活動中，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與動手制作。幼兒在教師的引導(dǎo)下，收集材料、研究材料的使用方法、嘗試制作，不斷完善、修改，既鍛煉了小手的靈活性，又感受到創(chuàng)作的樂趣，促進(jìn)了身心的發(fā)展。

（二）利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具的方法

1.廢舊材料的收集和分類

生活中最常見的廢舊物品主要有自然材料和非自然材料兩種。自然界中的石子砂礫、貝殼、樹葉、植物的種子等自然天成，屬自然材料。而廢棄的包裝盒、包裝袋、包裝紙；廢棄的餐盒、餐盤、方便筷；舊衣物、線繩；各種塑料瓶、玻璃瓶；廢舊光盤、鉛筆頭、建筑材料等均屬于非自然材料。收集來的廢舊物，我們可以按類放入整理箱中備用。

2.從材料自身特點(diǎn)出發(fā)，多方考慮利用的可能性

如何將廢舊材料變廢為寶，制作成既美觀、又實(shí)用，可供幼兒游戲、促進(jìn)幼兒進(jìn)步發(fā)展的玩具和教具呢？我認(rèn)為首先應(yīng)從材料的自身特點(diǎn)出發(fā)，多方考慮其利用的可能性，概括起來說就是：利用原形、局部剪切、分解組合、拼接整合。幼兒教育工作者應(yīng)該鍛煉自己的發(fā)散性思維，嘗試一物多用，把一種材料進(jìn)行操作的可能性發(fā)揮到極致。因?yàn)槲覀儾豢赡軜訕诱罩鴷緦W(xué)，件件跟著別人后頭做，自己有了創(chuàng)新的精神和能力，才能源源不斷地創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓充滿靈性的作品在與幼兒的教學(xué)游戲活動中發(fā)揮應(yīng)有的作用，增智益趣，寓教于樂。

3.針對制作內(nèi)容，最大化考慮廢舊環(huán)保材料的可利用性

這是指當(dāng)頭腦中已經(jīng)有了具體的教學(xué)活動目標(biāo)的時候，要根據(jù)需要尋找合適的材料來設(shè)計(jì)制作玩教具。為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)教學(xué)或游戲活動時，教育者先要思考：自制的玩教具是為了促進(jìn)動作的發(fā)展？還是為了激發(fā)幼兒關(guān)于某現(xiàn)象的探索？是為了掌握某種知識技能？還是為了促進(jìn)幼兒合作能力？理清了目標(biāo)，再決定對材料的取舍和玩教具的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

例如2—3歲的幼兒是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對物品發(fā)生興趣的敏感期。適合這個階段幼兒的玩具可以是拼圖游戲、積木、各種球、能拉著走的玩具、簡單的建筑模型等等。教師若要提高幼兒走、跑的興趣，就可考慮制作幼兒喜歡的拉拉車，讓幼兒拉著小車沿線走或繞障礙走。那么下一步就要明確，車身主體設(shè)計(jì)成小動物形狀還是小汽車造型？如果是汽車造型，材料上選擇塑料瓶還是具有較大鮮奶盒？車窗、車輪的表現(xiàn)方法是繪制還是粘貼？如果粘貼可選用哪種廢舊材料？……總之要盡可能地考慮廢舊環(huán)保物品的可利用性。

利用廢舊環(huán)保物品自制玩教具是一項(xiàng)富有價值且具有專業(yè)性的工作，每位幼兒教師都應(yīng)該根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，努力研究，不斷嘗試和創(chuàng)新。幼兒園在購買使用成品玩教具的同時，也應(yīng)積極倡導(dǎo)、開展自制玩教具的教育研討活動，令廢材不廢，令教師專業(yè)能力得到提高，幼兒得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許凱，袁愛玲，崔麗娟編著.《幼兒園教學(xué)具設(shè)計(jì)與使用指導(dǎo)》 福建教育出版社

[2]李斌主編.《玩具與兒童發(fā)展》合肥工業(yè)大學(xué)出版社

[3]馬雪萍主編.《美術(shù)下冊（手工部分）》高等教育出版社