構(gòu)建高效的書法課堂開辟傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育在小學(xué)課堂滲透的新天地

薛曉琴

【摘要】中國漢字是值得我們中國人驕傲的文化，它獨特的形體美是世界各國文字都無法比擬的。它經(jīng)過自己多年的發(fā)展、變化和沉淀，形成了自己的獨特藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂的一朵奇葩。“字如其人”這四個字，似乎更是把中國漢字提升到了一個高度，把人與字緊密地結(jié)合在一起，讓字成了人的第二形象。一手漂亮的漢字，無論從學(xué)習(xí)來說，還是學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說，都是加分的一大法寶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書法 課堂教學(xué) 教學(xué)研分

【基金項目】此論文系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育課程與教材改革的研究》研究成果。

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0223-01

新課標(biāo)明確指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”因此，為了讓學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真按筆畫順序?qū)懽?，寫漂亮的、?guī)正的漢字，作為教師我們就要好好利用課堂有限的40分時間，把書法藝術(shù)教育滲透到小學(xué)寫字課堂上，關(guān)注學(xué)生練習(xí)寫字的過程，認(rèn)真落實新課標(biāo)教學(xué)的要求，提高書法課的指導(dǎo)作用，從析字讀貼、激發(fā)興趣、示范指導(dǎo)、描摹仿臨等方面入手，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一筆一畫寫好每一個漢字的同時，覺得練習(xí)書法原來還可以修養(yǎng)身心，并能從不同程度上鍛煉自己的注意力，提高自己的綜合素質(zhì)。如何讓小學(xué)書法藝術(shù)教育滲透到小學(xué)課堂，構(gòu)建高效的書法課，是我們每一位教師都應(yīng)該深思的。

一、漢字書寫面臨的尷尬

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電腦已經(jīng)成為大多數(shù)人離不開的生活工具，它像手機(jī)一樣侵吞著人們的時間，且無論是大人、孩子都似乎茫然不知，一副心甘情愿的架勢。對于小學(xué)生來說，由于功課的普遍加重，加之他們和大人一樣依賴于手機(jī)、電腦的不良習(xí)慣，使得他們的寫字能力逐年下降，更別說字寫得是否整齊、規(guī)范了。為了避免這一現(xiàn)象，社會上出現(xiàn)了各種各樣的書法興趣班，但這也只能是杯水車薪，更不能系統(tǒng)地解決面對漢字書寫難的尷尬。作為小學(xué)教師，我們也要真正重視起小學(xué)書法課的教學(xué)質(zhì)量，把書法藝術(shù)教育滲透到課堂教學(xué)的整個過程，防止學(xué)生書寫能力下滑的趨勢，滿足社會和家長的期待，讓學(xué)生從小寫一手漂亮的漢字，懂得傳統(tǒng)書法藝術(shù)的欣賞，并以能寫好一手漂亮的方塊漢字而驕傲。唯有這樣，才能讓學(xué)生避免在新時代的發(fā)展洪流中做一個會說不會寫的文盲，而真正成為社會需要的人才，成為會終身學(xué)習(xí)，提升自己的人。

二、實現(xiàn)高效書法課堂的教學(xué)方法

小學(xué)生由于年齡的原因，他們根本不懂寫字本就是一種藝術(shù)，一手漂亮的字不但有助于我們學(xué)習(xí)，而且也幫助我們的事業(yè)。然而，小學(xué)生把寫字當(dāng)成一種任務(wù)，有時候為了盡快完成作業(yè)，根本顧不上書寫的整齊與否。加之信息化社會給小學(xué)生的漢字書寫也造成了一定的沖擊，他們似乎為了迎接無紙時代的到來，鍵盤敲得越來越快，書寫卻越來越不盡人意。還有，小學(xué)生寫字潦草跟只追求成績，忽視學(xué)習(xí)過程也有關(guān)。書寫水平的下降應(yīng)試教育更是罪魁禍?zhǔn)?，因為在?yīng)式教育的模式下，寫字教學(xué)忽視了與其他代課老師的溝通、配合、銜接。忽視了學(xué)生寫字過程的姿勢、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。所以，為了改變這種局面，構(gòu)建高效書法課堂，就要把傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育滲透到寫字教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的書寫水平，增加他們的鑒賞能力。

（一）提高教師的理論水平調(diào)動學(xué)生對寫字的積極性。一個好的老師他必須對自己所教學(xué)的專業(yè)有相當(dāng)深厚的理論水平，才能對理論知識舉一反三、融會貫通、引經(jīng)據(jù)典地給學(xué)生傳授，也才能把專業(yè)知識與其他知識相銜接，使每一堂課上得有聲有色。這樣才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。眾所周知，教學(xué)是學(xué)生與老師互動的一種活動，這種活動教是引導(dǎo)者，學(xué)是主體，教與學(xué)相互作用，教以學(xué)而存在，學(xué)以教為主導(dǎo)，才能讓整堂課有計劃、有目的、有組織地進(jìn)行下去?！按蜩F還得自身硬”，教師如果想讓學(xué)生學(xué)好字，寫好字，就必須自己有高深的理論知識，勤于練習(xí)，有一手漂亮得讓人學(xué)生都嘆服的字。如此，老師不但無形中提高了自身的素養(yǎng)，而且教師的字也會對學(xué)產(chǎn)生潛移默化的作用，久而久之，提高學(xué)生的寫字水平，達(dá)到教與學(xué)雙贏的課堂效果。

（二）精練的講解和練習(xí)減少學(xué)生對寫字課的厭煩。對于小學(xué)生來說，任何繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)都會讓他們厭煩，而且我們知道題海戰(zhàn)和加倍的學(xué)習(xí)任務(wù)，都不能起到我們預(yù)期的教學(xué)效果，只能增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，影響教學(xué)效果。所以，要想讓學(xué)生對寫字課不厭煩，不抵觸，教師就要抓住精講精練的教學(xué)原則，不能一味地講理論，也不能一味地讓學(xué)生寫呀、練呀。練習(xí)是一個長期學(xué)習(xí)的過程，不能急于求成，一蹴而就，而要讓學(xué)生在少而精的原則下，持之以恒，逐步形成他們正確的書寫技能，從而提高他們對寫的興趣，正確認(rèn)識練好字對于自己學(xué)習(xí)和生活的意義。

（三）結(jié)合教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生習(xí)字的主體作用。在每一門課程的教學(xué)中都要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，寫字課也不例外，讓學(xué)生成為所有的習(xí)字教學(xué)活動的主體，體現(xiàn)學(xué)生的寫字水平。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睍ㄕn的練習(xí)對于小學(xué)生來說是枯燥的、單一的，如果教師的教學(xué)方法再比較呆板、老套，那寫字課將成為小學(xué)生難熬的時間了。所以，在書法教育中，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣：1.舉行書法展覽活動。對學(xué)生的優(yōu)秀書法作品定期舉行展覽，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，培養(yǎng)他們勤于習(xí)字的風(fēng)氣，提高他們的競爭意識，促使他們不斷進(jìn)步。同時，作為書法教師我們還可以鼓勵學(xué)生積極投稿、參加各種書法比賽，使學(xué)生從廣度與深度上提高寫字水平，激發(fā)書寫的熱情。2.引用書法家的故事，激勵學(xué)生。小學(xué)生都有崇拜榜樣的心理，所以，為了激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，教師就不能一直在課堂上講有關(guān)書寫的理論知識，而是要靈活地穿插一些古人勤學(xué)苦練書法的故事，或者一些書法家的軼聞趣事來激勵學(xué)生。如此，不但能創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，而還使學(xué)生們樹立起自己心中的榜樣，從中受到啟發(fā)，加以學(xué)習(xí)練習(xí)，提高寫字水平。

三、結(jié)束語

總之，為了改變小學(xué)生寫字教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，避免學(xué)生會說不會寫的狀況出現(xiàn)，教師要在教學(xué)中不斷提高自己的理論水平，重視寫字課的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對書法的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生勤于練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫能力，人文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)開展書法教育的意見》，教育部，2011

[2]明·項穆《書法雅言》，錄自《歷代書法論文選》

[3]王元華. 語文教育學(xué)科結(jié)構(gòu)的深層探究[J]. 語文教學(xué)研究， 2011 （7）： 11-14