信息技術(shù)在高中政治“翻轉(zhuǎn)課堂”的運(yùn)用

王和春

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0101-02

翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高中政治課堂，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我近幾年摸索和嘗試的課題，現(xiàn)就人教版政治《思想政治》高中二年級(jí)上冊(cè)《博大精深的中華文化》課堂設(shè)計(jì)一例談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路和體會(huì)：

第一步：利用網(wǎng)頁(yè)制作課件、創(chuàng)建視頻，錄制微課

（一）網(wǎng)頁(yè)課件制作的特點(diǎn)

1.正確運(yùn)用制作工具是網(wǎng)頁(yè)課件制作的前提條件。制作網(wǎng)頁(yè)課件，我采用了FrontPage和Flash兩種編輯工具。FrontPage首先是一個(gè)編輯工具，它可以編輯Internet上以HTML格式保存的所有文件，即網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)可以編輯處理圖象和動(dòng)畫，此外還可以在網(wǎng)頁(yè)上插入各種插件。Flash是專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)動(dòng)畫軟件。用它來(lái)制作課件，可令你的網(wǎng)頁(yè)課件更精彩，動(dòng)感十足。制作過(guò)程中，運(yùn)用好它們，充分發(fā)揮它們的編輯作用，使搜索知識(shí)方便、快捷，網(wǎng)頁(yè)的界面讓人賞心悅目。

2.收集充分的教學(xué)資料，是網(wǎng)頁(yè)課件制作的必備條件。教學(xué)資源的收集有兩個(gè)途徑：一是可以從書本、報(bào)刊、雜志等，通過(guò)掃描并存盤收集；二是可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜索，然后下載并存入制作文件夾中，以便制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)隨時(shí)可用。其中網(wǎng)絡(luò)資源的收集既快捷又方便。任何一堂運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)課件且包含大量文字、圖片、音像信息的教學(xué)設(shè)計(jì)的完成，如果不憑借網(wǎng)絡(luò)資源是很耗時(shí)間的。

3.突出學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位是網(wǎng)頁(yè)課件制作的目的。如果利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搞“注入式”，使教學(xué)失去啟發(fā)性，使學(xué)生失去思維積極性，那么，即使使用了現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)仍然不是現(xiàn)代化教育。所以要保證完成既定教學(xué)任務(wù)，防止教學(xué)的隨意性，同時(shí)必須突出學(xué)生的個(gè)性和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

（二）運(yùn)用Flash和FrontPage進(jìn)行課件設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)建目的：高中二年級(jí)上冊(cè)《博大精深的中華文化》，是本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它展現(xiàn)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生懂得自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，共創(chuàng)中華民族的未來(lái)輝煌，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中華文化的特征，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。我們每一個(gè)人都是中華民族的一員，學(xué)習(xí)該框題內(nèi)容關(guān)系到對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，在主觀意義上說(shuō)，學(xué)生們會(huì)很感興趣，渴望獲得更多的相關(guān)常識(shí)，因此，我構(gòu)思了一個(gè)運(yùn)用Flash編輯工具，以增加動(dòng)畫效果；運(yùn)用FrontPage編輯工具，以增加素材信息量等功能的課堂設(shè)計(jì)；把這兩種技術(shù)制作的網(wǎng)頁(yè)教學(xué)軟件用于政治課教學(xué)中，更使學(xué)生覺(jué)得新鮮，并躍躍欲試，想馬上點(diǎn)擊博大精深的中華文化。這就是我這一框題課堂設(shè)計(jì)的目的。

2.表現(xiàn)形式：為了達(dá)到學(xué)生在提示和幫助下，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用自主地去學(xué)習(xí)，我在主頁(yè)上設(shè)計(jì)了別具一格的，符合該框題教學(xué)實(shí)際要求的導(dǎo)航欄：一由小變大的動(dòng)感字——“《博大精深的中華文化》與您同行”；并且將“《博大精深的中華文化》”超鏈接，一點(diǎn)擊就可以見(jiàn)到中國(guó)飲食文化（川菜、魯菜、粵菜）、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)（古代詩(shī)詞、戲?。?、中國(guó)的服裝設(shè)計(jì)（唐裝、中山裝、2014年北京APEC會(huì)議的新中裝）的內(nèi)容。大路的兩邊排列的導(dǎo)航欄，以書為背景，欄目分別為：<情景導(dǎo)入>、<穿越歷史>、<品味生活>、<五彩繽紛>、<我思我悟>、<板書設(shè)想>，只要學(xué)生任意選擇，就可以了解到本框題教學(xué)的實(shí)際要求。

為了抓好本框題的主體內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，我按教學(xué)層次分析的要求在主頁(yè)上分為四大選項(xiàng)，每一大選項(xiàng)都是通達(dá)本框題學(xué)習(xí)目標(biāo)的通道。在這里我設(shè)計(jì)插入表格，將各選項(xiàng)分別排列表中，這樣感觀較好。選項(xiàng)一：“贊美家鄉(xiāng)的文化”。該選項(xiàng)通過(guò)點(diǎn)擊超鏈接的視頻文件，觀看央視的紀(jì)錄片，《舌尖上的中國(guó)》讓學(xué)生直觀地深切地感覺(jué)到家鄉(xiāng)的飲食文化。選項(xiàng)二：“認(rèn)識(shí)中華文化”。該選項(xiàng)展示了中國(guó)的飲食文化（川菜、魯菜、粵菜）、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)（古代詩(shī)詞、戲?。⒅袊?guó)的服裝設(shè)計(jì)（唐裝、中山裝、2014年北京APEC會(huì)議的新中裝）的內(nèi)容，來(lái)表明中華文化的特點(diǎn)：獨(dú)特性、區(qū)域性和民族性。每一種特點(diǎn)都可通過(guò)具體內(nèi)容、具體案例和漫畫欣賞的網(wǎng)頁(yè)形式獲得理解，這種設(shè)計(jì)會(huì)比教材的內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。選項(xiàng)三：歸納總結(jié)中華文化。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深的原因。我在網(wǎng)頁(yè)上用動(dòng)感的圖解表現(xiàn)，把途徑一目了然的展示給學(xué)生。

第二步：欣賞視頻，積極參與，提出問(wèn)題

教師將制作好的微課視頻通過(guò)在線平臺(tái)（學(xué)校的“政治資源”或者QQ交流群、教學(xué)博客群等）進(jìn)行共享，要求學(xué)生在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或在線進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的程度如何是決定翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)所在。

（一）課前觀看

學(xué)生必須在上新課前利用課余時(shí)間或自習(xí)進(jìn)行觀看，且觀看時(shí)要集中精力，要詳細(xì)做好觀看記錄。學(xué)習(xí)時(shí)間自主決定。

（二）提出問(wèn)題

學(xué)生在觀看過(guò)程中要記錄學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是自己還有不解的問(wèn)題，以及自己在觀看過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，用于在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行集體探究與交流。

（三）提交問(wèn)題

學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行提交，便于教師進(jìn)行匯總、歸納與提煉，為課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展合作探究做好準(zhǔn)備。

第三步：合作探究，師生互動(dòng)，點(diǎn)撥矯正

教師在課堂上將學(xué)生課前觀看視頻發(fā)現(xiàn)的、歸納好的問(wèn)題提交給全體學(xué)生，然后分組探究不同問(wèn)題以提高合作效率。這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益和應(yīng)用水平的關(guān)鍵所在。時(shí)間大約30分鐘，具體要求是：

（一）分組合作

將班級(jí)中的學(xué)生按六個(gè)人為一組進(jìn)行分工，每組探究2—3個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)合作將要探究的問(wèn)題進(jìn)行集體探究，形成本組的探究成果。集中組員集體智慧這是分組合作探究的核心所在，也是提升全體組員素質(zhì)的必然要求。

（二）成果展示

每個(gè)小組選一名代表將本組探究成果進(jìn)行全班展示，展示的形式可以是實(shí)物，可以是書面材料，可以是板書，可以是視頻，也可以是歌舞等。展示的內(nèi)容應(yīng)該是全組成員探究成果的真實(shí)反映，展示成員應(yīng)該是組員中綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，有利于展示全面。