民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障研究

胡艷芳 趙杰

摘 要：作為新興辦學(xué)力量，民辦高職院?；A(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不足、管理不到位等問題逐漸暴露出來，與公辦高校相比差距較大。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，民辦高職院校該如何緊抓這條生命線，不斷尋求辦學(xué)水平的超越，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控與保障

改革開放以來，我國民辦教育發(fā)展迅猛，民辦高職院校隊(duì)伍也在近些年迅速壯大，作為新興辦學(xué)力量，民辦高職院?；A(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不足、管理不到位等問題逐漸暴露出來，與公辦高校相比差距較大。教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線，民辦高職院校該如何緊抓這條生命線，不斷尋求辦學(xué)水平的超越，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？

重慶能源職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建于2009年，目前在校生10100余人。學(xué)院一直秉承“質(zhì)量建校，內(nèi)涵發(fā)展”理念，把教學(xué)工作作為學(xué)院的中心工作。長期以來，學(xué)院在如何有效控制教學(xué)質(zhì)量方面做了大量的工作，對存在問題進(jìn)行研究、探索與改進(jìn)，目前已基本形成了由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)中心和各二級院系共同參與的院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，由同行、學(xué)生、教學(xué)單位共同參與評價(jià)的三級教學(xué)評價(jià)體系。

一、制度保障

為使整個(gè)教學(xué)工作有章可循，有據(jù)可依，從而確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，相繼出臺了一系列教學(xué)管理制度。包括《重慶能源職業(yè)學(xué)院教學(xué)常規(guī)管理辦法》《重慶能源職業(yè)學(xué)院課堂教學(xué)管理辦法》《重慶能源職業(yè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及實(shí)施辦法》《重慶能源職業(yè)學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評教管理辦法》《重慶能源職業(yè)學(xué)院學(xué)生教學(xué)信息員管理辦法》等等。制度的制定是為了保障教學(xué)質(zhì)量的提高，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的更新，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，學(xué)院必須不斷地修訂原有制度和制定新的制度，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。每周定期召開教學(xué)工作例會(huì)，由教務(wù)處主持，分管教學(xué)副院長、院系部主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)參加，通報(bào)教學(xué)情況，研究和布置教學(xué)工作。

二、“三期”教學(xué)檢查制度

教務(wù)處每學(xué)期組織三次全院教學(xué)檢查，期初、期中和期末各一次。檢查方式為學(xué)院重點(diǎn)檢查和抽查，各二級院系、學(xué)生處自查，召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、師生座談會(huì)。檢查內(nèi)容包括教師授課計(jì)劃、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、作業(yè)批閱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)水平、完成教學(xué)任務(wù)等情況；由教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處、學(xué)生處、各二級院系對任課教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)解決教學(xué)突發(fā)事件，保證教學(xué)秩序正常；此外，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室還不定期對教師的教學(xué)情況和相關(guān)材料進(jìn)行抽檢，對各二級院系教學(xué)安排和教改教研情況采取突擊性檢查。堅(jiān)持全面檢查與抽查相結(jié)合，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)檢查相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的有效開展。

三、“兩新”試講制度

“兩新”指“新上課”和“上新課”教師。學(xué)院規(guī)定沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“新上課”教師要有老教師結(jié)對指導(dǎo)，上講臺前須進(jìn)行試講，并接受由院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室、系主任等組成的聽課組檢查，試講合格后方能正式授課。同時(shí)，針對已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講授新課的“上新課”教師，也要通過試講，合格后方可講授此門課程。以此提高教師教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

四、六級聽課制度

學(xué)院制定《重慶能源職業(yè)學(xué)院聽課制度》（試行），推行六級聽課制度，即院領(lǐng)導(dǎo)、副處級以上干部、教學(xué)管理人員、系主任、教師、輔導(dǎo)員參與聽課。聽課方式以隨機(jī)、隨堂單獨(dú)聽課為主，也可組織重點(diǎn)聽課、聯(lián)合聽課。輔導(dǎo)員聽課范圍以所帶學(xué)生的專業(yè)課程為主。每次聽課要按《課堂教學(xué)評估表》的評估標(biāo)準(zhǔn)明確打分，認(rèn)真填寫《聽課記錄本》的所有內(nèi)容，對授課教師講課情況進(jìn)行客觀公正評價(jià)，課前或課后盡可能廣泛聽取學(xué)生對教學(xué)的反映和意見，及時(shí)與授課教師交換意見。

五、多元評教制度

為了更全面客觀地反映教師的教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期組織開展評教工作，由同行、學(xué)生、二級院系共同參與評教，確保評教工作的多元化、高參與度及準(zhǔn)確性。同行評價(jià)，主要是同一個(gè)專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)中的老師之間進(jìn)行相互評價(jià)；學(xué)生評教是由全院學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)課程的所有任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)，評價(jià)維度指標(biāo)共8個(gè)；教學(xué)單位評價(jià)，是由各二級院系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任，根據(jù)教師平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)聽課記錄成績進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)主體不同，評價(jià)指標(biāo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)不相同，這三個(gè)方面的評價(jià)分?jǐn)?shù)所占比例也不相同，充分體現(xiàn)多元化的評教制度，準(zhǔn)確反映教師教學(xué)情況。

六、教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控制度

學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)室，對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。教學(xué)督導(dǎo)工作的主要任務(wù)是依據(jù)國家的政策法規(guī)和科學(xué)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對全院的教學(xué)管理、教學(xué)秩序、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)保障等，進(jìn)行經(jīng)常性檢查、督促、指導(dǎo)，及時(shí)溝通信息、反映情況、提出建議。

編輯 喬建梅