以循證實踐理念推進(jìn)社會工作專業(yè)教育改革與發(fā)展

童峰 張艷萍 肖彥

摘 要：循證社會工作（Evidence-based Social Work， EBSW）是20世紀(jì)90年代受循證實踐思想影響而產(chǎn)生的一種新的以證據(jù)為本的社會工作理念，其本質(zhì)為循證實踐（Evidence-based Practice，EBP），誕生于“循證醫(yī)學(xué)”。以循證實踐理念推進(jìn)社會工作專業(yè)教育的改革與發(fā)展是未來的主流方向。

關(guān)鍵詞：教改；社會工作；循證實踐

循證實踐（EBP）模式是最好的證據(jù)、客戶的價值觀和期望、社工專業(yè)知識三者的組合，可以為社會工作提供決策，擁有一套完整的組織實施模型，并能夠?qū)嵤┬Ч皶r跟蹤有效評價。目前，美國等發(fā)達(dá)國家已建立以Corchrane協(xié)作網(wǎng)和Campbell合作網(wǎng)為支持的科研智庫系統(tǒng)，從原始證據(jù)的生產(chǎn)到系統(tǒng)評價（Systematic Review）再到證據(jù)的推廣、轉(zhuǎn)化和執(zhí)行、反饋的一套系統(tǒng)流程，實現(xiàn)了以實踐為核心的研究和決策體系，在社會工作教育領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，收錄了大量社會工作的證據(jù)，被譽為將社會工作教育科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的重要工具。2000年，以美國著名循證實踐家、思想家、社會學(xué)家、心理學(xué)家Donald Campbell的姓氏命名的Campbell協(xié)作網(wǎng)正式成立，致力于生產(chǎn)、保存和傳播社會學(xué)相關(guān)干預(yù)措施效果的系統(tǒng)評價，為司法、教育、人口與社會政策等領(lǐng)域提供證據(jù)支持。Campbell循證數(shù)據(jù)庫的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)也被公認(rèn)為是將實證數(shù)據(jù)證據(jù)化的最佳資源之一。Campbell協(xié)作網(wǎng)作為重要的國際協(xié)作性研究組織，在世界范圍內(nèi)享有盛譽，在美國、英國、挪威、芬蘭等發(fā)達(dá)國家已建立了成熟的循證實踐研究所，為各國的教育部、衛(wèi)生部和社會福利部門提供了可靠的決策依據(jù)，特別在美國政府社會政策領(lǐng)域的決策中得到了應(yīng)有。因為循證研究方法的科學(xué)性與透明性，常常被研究者作為首選的研究方法。Campbell協(xié)作網(wǎng)首任聯(lián)合主席、南加州大學(xué)社會工作學(xué)院副院長Haluk Soydan教授熱衷于循證實踐方法在發(fā)展中國家的推廣，已于2011年與四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院合作建立了收集醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)證據(jù)的智庫，同時，計劃與中國某大學(xué)合作推廣收集社會學(xué)與社會工作相關(guān)證據(jù)的Campbell中國智庫。

在我國，基于循證實踐理念的社會工作研究主要以南加州大學(xué)和蘭州大學(xué)的CCET教育與實踐平臺為主（Chinese Clearinghouse for Evidence Translation in Child & Aging Health，具體可參見網(wǎng)站：www.ccetchina.org），為CCET平臺將來成功轉(zhuǎn)化為Campbell中國智庫，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改革和發(fā)展：

CCET對決策者而言：（1）為政府購買服務(wù)項目做出決策支持，資助有能力且提供已經(jīng)被證明有效的社會服務(wù)機構(gòu)。（2）從研究項目的科學(xué)性和實用性評價，為政府決策是否繼續(xù)資助相關(guān)研究項目提供依據(jù)。

對于研究者而言：（1）開展循證社會工作研究和干預(yù)項目培訓(xùn)及課程開發(fā)，培訓(xùn)的課程有：社會工作干預(yù)研究方法培訓(xùn)、系統(tǒng)評價在社會工作研究中的應(yīng)用（Campbell系統(tǒng)評價撰寫方法）。（2）參考兒童及老年人健康循證證據(jù)，聯(lián)合當(dāng)?shù)亟】捣?wù)機構(gòu)，開展基于人群問題的干預(yù)性研究。（3）應(yīng)用研究的報告規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)提高研究質(zhì)量。

各高校依托CCET，搭建循證社會工作教育平臺，可以從多個層面進(jìn)行改革和發(fā)展。就基礎(chǔ)項目而言，需要國內(nèi)高校教師作為美國Campbell循證社會工作智庫平臺的推廣人和培訓(xùn)師之一，在全國各地舉行循證社會工作研究方法高級研修班，同時與合作單位一起推進(jìn)CCET平臺的建設(shè)。就發(fā)展層面而言，一方面是人力資源建設(shè)，在高校教師和學(xué)生中發(fā)掘?qū)σ宰C據(jù)被本社會工作感興趣和有這方面學(xué)術(shù)理想的人選，建立2～3人師資隊伍和10～15人的社會工作學(xué)生協(xié)會。另一方面是科研成果積累，編譯國外相關(guān)書籍。就學(xué)術(shù)地位而言，依托CCET平臺建立Campbell中國智庫，可邀請來自美國、臺灣、香港、人大、北大及南京大學(xué)等地的社會工作專家組成學(xué)術(shù)專業(yè)委員會，組建一個全國性的社會工作研究平臺，甚至是一個國際社會工作對話的學(xué)術(shù)平臺，并在全國各地選擇一些高校作為片區(qū)的負(fù)責(zé)分支機構(gòu)。就實施層面而言，教改項目內(nèi)容包括數(shù)據(jù)采集與分析實訓(xùn)室、社會調(diào)查模擬實訓(xùn)室、社會工作證據(jù)室、社會工作實訓(xùn)與應(yīng)用實驗室等四大模塊。數(shù)據(jù)采集與分析實訓(xùn)室通過建設(shè)安裝SPSS、STATA、社工個案工作管理軟件、EBP社工工作軟件、社會工作案主身心測評軟件等專業(yè)軟件系統(tǒng)的多媒體機房及電話訪問系統(tǒng)（CATI），提供文獻(xiàn)檢索、民意調(diào)查、社會輿論調(diào)查和數(shù)據(jù)處理等專業(yè)技能訓(xùn)練；社會調(diào)查模擬實訓(xùn)室通過提供社會調(diào)查仿真場景，提供問卷調(diào)查、個案訪談、集體訪談等社會研究方法的模擬訓(xùn)練；社會工作實訓(xùn)室通過建設(shè)個案工作室、小組工作室、社區(qū)工作室，為社會工作實驗教學(xué)與專業(yè)實習(xí)、社會工作者和大學(xué)生志愿者提供系統(tǒng)的社會工作服務(wù)技能實訓(xùn)；社會心理應(yīng)用實驗室通過感知覺體驗、個人成長與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、團體輔導(dǎo)、人際訓(xùn)練與專業(yè)測評，促進(jìn)自我了解，提高社會工作實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

周志忍，李樂.循證決策：國際實踐、理論淵源與學(xué)術(shù)定位[J].中國行政管理，2013（12）：23-43.

編輯 薛直艷