分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

車艷菊

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是非常重要的一門課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義，是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提保障。隨著新課程改革的不斷深入，它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來越高，要求當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要全面轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)新課程理念，更新教學(xué)觀念，讓當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得以創(chuàng)新，從而最大限度地滿足新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的新要求，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇文章主要針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)探討，以期利用更加豐富的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂通常是教師講，學(xué)生聽，缺乏有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，從而在客觀上壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂活躍程度不高。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要全面創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的組織形式，打破傳統(tǒng)的千篇一律的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間，甚至是學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間形成互動(dòng)。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前較受歡迎的一種教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面可以充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，另一方面能夠全面帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到課堂中來，從而活躍氛圍。[1]

在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行問題的探究、分析和搶答，還可以組織組別之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己的討論尋求答案。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握的知識(shí)更加透徹，于潛移默化中提高學(xué)生解決問題的能力、探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.構(gòu)建角色體驗(yàn)

角色體驗(yàn)就是學(xué)生和知識(shí)的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)。比如，在講解一些公式的時(shí)候，可以先不給學(xué)生進(jìn)行公式本身的講解，而是讓學(xué)生先對(duì)例題加以分析，在分析過程中讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，同時(shí)通過不斷總結(jié)，最終掌握知識(shí)。這種方式更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)將學(xué)到的知識(shí)加以靈活運(yùn)用。

二、充分利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

時(shí)代在變化，科技在創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的過程體驗(yàn)性，教師就可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不易理解，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而多媒體具有多重輸出的功能，不僅可以輸出最基本的文本，還可以輸出聲音、圖像、圖片等，使教學(xué)環(huán)境更加立體。[2]教師在備課的時(shí)候就可以充分利用幻燈片，做成生動(dòng)形象的課件，在課堂上進(jìn)行播放。同時(shí)，通過應(yīng)用多媒體，教師還可以讓學(xué)生更容易把握數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡單易懂、生動(dòng)形象的同時(shí)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而做到寓教于樂。

三、妥善處理師生之間的關(guān)系

小學(xué)生是剛剛進(jìn)入學(xué)校的群體，由于身心還處于發(fā)育狀態(tài)中，對(duì)周圍的一切事物都比較敏感，因此，小學(xué)生的防御心理也很強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要妥善處理好師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生和教師和諧相處。在新課程背景下，教師要改變以往的教學(xué)地位，做好學(xué)生的引導(dǎo)者，改變以往嚴(yán)肅的態(tài)度，以一個(gè)大哥哥、大姐姐的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，而不是畏懼心理。[3]這樣就能在平時(shí)的相處中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，取得學(xué)生的信任，這樣在實(shí)際的教學(xué)過程中，才能促使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求和目標(biāo)，作為新課程成改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，力求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春霞.改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才——新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊（a版），2014， （5）：143.

[2]黃 俊.基于新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量的探討[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014， （5）：86-87.

[3]王蘭英.關(guān)于新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].中國校外教育（美術(shù)），2013，（4）：100.