淺析高中化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

鄭立權(quán)

摘 要：在新課程背景下，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，教師就必須轉(zhuǎn)變自身的角色，采用引導(dǎo)式教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的自主思考，提升課堂效率。教師還應(yīng)提升學(xué)生課堂思考的主動性，采用過程式問題教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；三維目標(biāo)；情境；問題；評價(jià)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-13

一、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)創(chuàng)造情境

課堂是教育的主要形式。在新課程背景下，高中化學(xué)課堂對教師的身份定位轉(zhuǎn)換成了課堂的引導(dǎo)者。教師想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教育目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變自身角色。

所謂情境，指的是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)心態(tài)，選取與學(xué)科知識相關(guān)的素材，在課堂之初構(gòu)造出一個(gè)假想的情節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的思維進(jìn)入這個(gè)情境之中，繼而對知識進(jìn)行主動思考。在高中化學(xué)課堂上，角色扮演教學(xué)法是一種趣味性極高的情境教學(xué)法?；瘜W(xué)知識具有一定的抽象性，一方面，物質(zhì)內(nèi)部的分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)物之間的化學(xué)反應(yīng)，用化學(xué)語言并不能夠直觀地展示，高中的實(shí)驗(yàn)器材也并不足以將化學(xué)課堂的內(nèi)部化學(xué)反應(yīng)加以真實(shí)呈現(xiàn)。另一方面，許多化學(xué)定義并沒有與之相對應(yīng)的真實(shí)情境。例如，氣體的摩爾體積等概念，其抽象性往往是教師引入新知識的難點(diǎn)。

而角色扮演教學(xué)則正好可以解決這個(gè)難題，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化。例如，在氣體摩爾體積概念教學(xué)的過程中，教師通過角色扮演的方式很容易將這個(gè)抽象知識具體化，讓學(xué)生扮演氣體分子：4名大個(gè)子男同學(xué)分別位于教室的四個(gè)角落，4名小個(gè)子女同學(xué)也分別位于教室的四個(gè)角落，他們圍成矩形面積大小——幾乎一樣。學(xué)生通過游戲中形象的角色扮演，掌握了抽象的知識——?dú)怏w體積與分子自身大小幾乎無關(guān)，相同數(shù)目分子的體積取決于分子間的距離。在此基礎(chǔ)上再介紹氣體摩爾體積，必然水到渠成。

二、提高學(xué)生地位，采用過程式問題教學(xué)策略

過程式問題教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)問題解決的過程和培養(yǎng)學(xué)生的問題式思維，而后才是對解決問題情況的探討。過程式問題教學(xué)的核心在于提升學(xué)生對問題的吸引力，繼而提高學(xué)生解決問題的積極性，促使其積極思考。這就需要教師進(jìn)一步提升問題的趣味性。對于化學(xué)課程而言，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生活實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)學(xué)生的情感活動體驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生對知識的興趣。學(xué)生通過獲取社會信息，自行對信息進(jìn)行整合、分析和處理，不僅能夠提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠一定程度地展示自我，獲得成就感。

想要進(jìn)一步提升學(xué)生對問題的研究能力，教師應(yīng)該采取一些措施鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)表意見，并且要幫助一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生將討論的問題進(jìn)行分解，降低難度，同時(shí)對一些學(xué)生討論出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)以回到正軌，最后對一些不喜歡討論的學(xué)生給予關(guān)注，盡量使這些學(xué)生不被邊緣化或孤立化。

三、改善師生互動，有效評價(jià)

改善化學(xué)課堂師生互動現(xiàn)狀，需要做好以下幾個(gè)方面工作。

首先，化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要充分重視化學(xué)教學(xué)中的情感教育目標(biāo)，改變以往“知識為主”的教學(xué)理念，應(yīng)該將師生互動活動融入課堂教學(xué)中去。

其次，化學(xué)教師應(yīng)該營造良好的課堂氣氛，不能讓課堂過分嚴(yán)肅，也不能讓課堂過于輕松，應(yīng)該營造出一個(gè)輕松但又富有學(xué)習(xí)氛圍的課堂，為良好的師生互動活動創(chuàng)造有利條件。

再次，教師應(yīng)該在師生互動活動中體現(xiàn)出教師與學(xué)生的相互平等原則，真正意義上保證學(xué)生的自由發(fā)言，淡化教師的權(quán)威，允許學(xué)生自由發(fā)言，對于一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師要進(jìn)行糾正，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見。

最后，教師應(yīng)該設(shè)置多種課堂評價(jià)方式，不能夠單一利用成績或者表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)生；而應(yīng)該采用綜合評價(jià)方式。同時(shí)，教師還應(yīng)該在學(xué)生之間設(shè)置相互評價(jià)模式，或者學(xué)生對教師教學(xué)水平、方式的評價(jià)以及學(xué)生自評的評價(jià)方式。

總之，在高中化學(xué)新課程的教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，需要化學(xué)老師勇于探索、 敢于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方泰.關(guān)于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目標(biāo)教學(xué)的思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)， 2000，（2）：62-63.

[2]陳獻(xiàn)忠.當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識的調(diào)查[J].化學(xué)教育， 2010，31（11）：30-33.