合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳秀萍

摘 要： 新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“合作學(xué)習(xí)”這一新型學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過小組討論、自主探究、交流合作等方式培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣、提高自身動(dòng)手實(shí)踐及自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式不符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，合作學(xué)習(xí)模式的全面實(shí)施勢(shì)在必行。本文分析了合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)該模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是指為了完成教師布置的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，該小組同學(xué)各負(fù)其責(zé)并且互相幫助達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)過程中，小組同學(xué)的個(gè)人利益和小組集體利益密切相關(guān)，這使得小組同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)上互相幫助，在完成集體學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

1.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，任課教師一般采用“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，整體教學(xué)效果不太理想，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，這種教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。而合作學(xué)習(xí)模式不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)具有很大的優(yōu)勢(shì)。

1.1利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)精神

將合作學(xué)習(xí)模式融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式被徹底改變。合作學(xué)習(xí)模式下，平時(shí)獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生將結(jié)為一個(gè)團(tuán)體，并在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地互相督促、合作互助。這樣，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)團(tuán)結(jié)互助精神的認(rèn)知。該模式下，數(shù)學(xué)課的課堂氣氛將由枯燥乏味變得生動(dòng)活潑，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，不言而喻，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力將得到大幅提高。

1.2利于教師對(duì)學(xué)生因材施教

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅進(jìn)行單向數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞，而每個(gè)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力和學(xué)習(xí)反饋卻被忽略，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性與積極性不能被充分調(diào)動(dòng)起來。合作學(xué)習(xí)模式將能夠有效改善這一局面。該模式實(shí)施后，任課教師在數(shù)學(xué)課堂上會(huì)留出足夠多的時(shí)間供學(xué)生討論和給學(xué)生答疑，學(xué)生能夠有效把握在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)，而老師也能夠全面關(guān)注學(xué)生的接受能力，并能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。比如，一個(gè)小組在對(duì)一項(xiàng)數(shù)學(xué)課題進(jìn)行研討時(shí)，可能會(huì)遇到他們?cè)谠搶W(xué)科上的薄弱處，此時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使得每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能堅(jiān)固扎實(shí)。

2.合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用實(shí)施

上面已經(jīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了大致分析，而合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施將從以下三方面共同進(jìn)行。

2.1科學(xué)組建互動(dòng)學(xué)習(xí)小組

互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的科學(xué)組建是合作學(xué)習(xí)方法融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵之處。首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、特長愛好等基本情況進(jìn)行深入了解，進(jìn)而才能組建出科學(xué)合理的互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。其次，互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的規(guī)模能夠在很大程度上影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)參與度，小組規(guī)模過大會(huì)使得小組學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度較低。對(duì)于初中生而言，其年齡較小，合作技能較缺乏，因此初中生的合作學(xué)習(xí)小組規(guī)模應(yīng)控制在4人左右。最后，教師應(yīng)在每堂課結(jié)束后向各學(xué)習(xí)小組發(fā)布下堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間充分準(zhǔn)備所需資料，在下堂課開始后先讓各小組分享學(xué)習(xí)成果，然后任課教師再進(jìn)行結(jié)果評(píng)定和知識(shí)補(bǔ)充。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力定能得到大幅提升。

2.2進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)模式要想產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，教師需對(duì)學(xué)生加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)上的方法指導(dǎo)。首先，任課教師在數(shù)學(xué)課堂上要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生交流探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)散思維；其次，數(shù)學(xué)教師要有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)覺察學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思想變化并給予合理指導(dǎo)，并且教師要能引導(dǎo)學(xué)生尊重別人的想法并借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，最終使小組學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技能上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要確保小組中的每位同學(xué)都能參與到該任務(wù)中，以此使每個(gè)學(xué)生的特長都能充分發(fā)揮。除此之外，教師還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3科學(xué)制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師一般只通過學(xué)生試卷得分的情況評(píng)定學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而在合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以小組為單位制定科學(xué)的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系。教師可以采取學(xué)分制，比如，回答正確一個(gè)問題得1分，在黑板上為大家分享自己的解題思路得3分，并且針對(duì)同一問題，學(xué)生代表個(gè)人和代表小組的得分是不同的，這樣便將個(gè)人學(xué)分與小組學(xué)分進(jìn)行捆綁，一個(gè)學(xué)習(xí)周期后根據(jù)小組學(xué)分和個(gè)人學(xué)分的高低采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。這種學(xué)分捆綁式評(píng)價(jià)體系不僅能激勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3.結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的僵化局面，其在摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式弊端的同時(shí)，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而不僅能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力和理解能力，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

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