基于人才素質模型構建的創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

陳晶瑛

摘 要：目前，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略已從理論層面進入實際運作層面，實現自主創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關鍵和基礎。文章從創(chuàng)新型人才素質構成分析入手，構建了創(chuàng)新型人才素質模型，探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，以期從理論層面和實際操作兩個層面，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供可借鑒的操作方法。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才；素質模型；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：C961；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0005-02

一、創(chuàng)新型人才研究背景與意義

大多數研究學者認為“創(chuàng)新型人才”就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新人才不同于一般的人才，他們位于各個領域、各個行業(yè)、各個組織人才金字塔的最頂端。從自主創(chuàng)新的三種實現途徑來看，創(chuàng)新型人才可分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新三方面的創(chuàng)新型人才。

目前，自主創(chuàng)新戰(zhàn)略已從理論層面進入實際運作層面。本文認為要實現自主創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關鍵和基礎?！霸丛床粩嗟嘏囵B(yǎng)造就大批高素質的具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技人才，直接關系到我國科技事業(yè)的前途，直接關系到國家和民族的未來?！痹谧灾鲃?chuàng)新確立為我國重要發(fā)展戰(zhàn)略背景下，對創(chuàng)新型人才素質界定及其創(chuàng)新型人才素質模型構建和培養(yǎng)途徑等問題的研究是十分必要的，這對創(chuàng)新型人才的科學合理地培養(yǎng)、引進等具有極其重要的理論和實際意義。

二、創(chuàng)新型人才的素質構成分析

素質是一個人身心特點綜合的、內在的、整體的體現，更是一個人未來發(fā)展的基礎和條件，而良好的創(chuàng)新型人才的素質是實現現代化、完成繼承中國文化傳統開創(chuàng)中國特色自主創(chuàng)新重任的基礎和條件。

1. 國外研究現狀

國外學者大都從心理學角度研究創(chuàng)新型人才，對于創(chuàng)新型人才應具備的素質有很多不同說法。其中，一些學者的研究具有代表性。美國心理學家吉爾福特在其《創(chuàng)造性才能》和《創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維新論》兩本著作中，探討了創(chuàng)造者的特征：對問題的敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、分析能力、綜合能力、發(fā)現或改組新定義的能力、思維強度、洞察力和穿透能力。美國創(chuàng)造心理學家E.I.格林提出創(chuàng)新型人才由以下十個要素構成：知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心、毅力。心理學家巴倫以不同領域的科學家為研究對象，發(fā)現這些科學家共同的人格特質是：高度的自我力量和情緒的穩(wěn)定性、獨立自主的強烈需要、控制沖動的高水平、在人際中交往喜歡獨處、對矛盾和障礙表現出極大的興趣、愛好次序和精確。

2. 國內研究現狀

在國內，總體來看，目前對創(chuàng)新型人才素質構成界定沒有統一的認識，研究各有側重。本文根據側重點不同對現有研究進行歸納分類，現有的界定大致可分類如下：

（1）強調創(chuàng)新型人才一般特質。朱清時曾把創(chuàng)新型人才的特質歸納為六點：“廣博的多學科交叉的知識、濃厚的好奇心和興趣、敏銳的洞察力、勤奮刻苦和集中注意力及易被社會接受的品質，包括誠實、責任感和自信心?！倍瓏鴱姷日J為創(chuàng)新型人才必須具有較高的創(chuàng)新特質，包括：創(chuàng)新的意識、思維、知識、能力和人格，有較強的學習能力、信息能力、研究能力和操作能力，具有健全的人格和良好的心理特質，具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學精神。

（2）強調創(chuàng)新型人才某一個特質。著名人才學專家黃楠森指出，創(chuàng)新型人才的最根本的品質是具有本能的創(chuàng)新意識和具有較強的創(chuàng)新能力。趙鵬大等則認為創(chuàng)新型人才的最根本的品質是具有自覺的創(chuàng)新意識、具有縝密的創(chuàng)新思維和具有堅強的創(chuàng)新能力。朱洪波指出創(chuàng)新型人才是指那些具有優(yōu)良品質，富有創(chuàng)新意識，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，在各種社會實踐活動中能夠以自己的創(chuàng)造性勞動去認識世界或改革世界，對人類的和平幸福和社會的繁榮進步做出一定貢獻的人。強調創(chuàng)新知識特質的研究者認為“創(chuàng)新型人才”應了解和掌握豐富的基礎理論、知識和文化結構，如趙修渝曾指出創(chuàng)新型人才特征指堅實的知識背景，創(chuàng)新的能力才干。王樹祥認為創(chuàng)新型人才就是有著創(chuàng)新知識和技能，具有強烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造激情，富于探索精神的人才。此外，有些學者強調好奇、靈活和頑強的個性和完整和獨立的，具有強烈的事業(yè)心、進取意識和歷史責任感等思想品質對創(chuàng)新型人才至關重要。

（3）強調創(chuàng)新型人才綜合特質。周瑛認為，創(chuàng)新型人才特質是由一般特質和創(chuàng)新特質共同構成的。創(chuàng)新型人才的一般特質是指創(chuàng)新型人才首先作為一般人應具備的特質，包括自然特質、心理特質和社會特質。所謂創(chuàng)新特質，是指創(chuàng)新型人才為社會增添、設計、創(chuàng)造新知識和新的物質或精神財富的品質及能力。

綜合國內外許多學者的普遍觀點，我們不難推斷出，高素質的創(chuàng)新人才應具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能等基本素質。

三、創(chuàng)新型人才素質模型構建

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，創(chuàng)新型人才基本素質的構成內容，體現了高校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，創(chuàng)新型人才基本素質的構成內容，也體現了企業(yè)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和引進的基本要求?；舅刭|的構成內容是否科學、合理，直接影響到企業(yè)在引進創(chuàng)新型人才時的甄選質量以及對創(chuàng)新人才培育的質量。企業(yè)要進行正確而有效的甄選，必須選擇適當的創(chuàng)新型人才基本素質標準，并以科學、公正的度量方法去評價。完整的創(chuàng)新型人才基本素質應涵蓋以下四方面的素質內容，即創(chuàng)新人格包括強烈的好奇心，富于探索精神；喜歡獨立思考；有恒心，有毅力；不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權威。創(chuàng)新思維包括敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力。創(chuàng)新意識包括渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新技能包括知識和技能兩方面，因為創(chuàng)新技能必須以知識為基礎，知識包括精深的專業(yè)知識和廣博的多學科交叉的知識，技能包括動手能力、操作技能以及對信息的獲取、歸納和整合能力。在實際操作過程中，由于企業(yè)所處環(huán)境不同，自主創(chuàng)新的程度不同，有可能使企業(yè)在評價時側重于其中的一類或幾類。一組較能完整地表達創(chuàng)新型人才基本素質要求的內容，就構成了創(chuàng)新型人才素質模型——創(chuàng)新型人才素質結構包括以下四個方面：一是創(chuàng)新人格（強烈的好奇心，富于探索精神，喜歡獨立思考，有恒心，有毅力，不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權威）；二是創(chuàng)新意識（渴望創(chuàng)新，崇尚創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新）；三是創(chuàng)新思維（敏銳的洞察力，恒久記憶力，天馬行空的想象力）；四是創(chuàng)新技能（精深的專業(yè)知識，廣博的多學科交叉的知識，動手能力，操作技能，信息加工能力）。這個模型就是創(chuàng)新型人才基本素質類型經過層次分解而形成的層次分明的結構，若企業(yè)能對各分解的維度進行量化，再權重，則更科學、更合理。

四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)高素質并適應自主創(chuàng)新戰(zhàn)略要求的創(chuàng)新型人才，高校、企業(yè)和政府責無旁貸，否則創(chuàng)新型人才隊伍建設就成無源之水、無本之木。

1. 企業(yè)層面

人才不同于一般人力資源，創(chuàng)新型人才也不同于一般人才，而是站在各個行業(yè)和領域浪尖上的人，所以成為各組織吸納的對象，一些成功的企業(yè)家總是把目光瞄準創(chuàng)新型人才而積極加以引進。但是，引進人才不僅成本高，而且數量也相對有限。要想擁有大量的創(chuàng)新型人才，除了引進，更應積極培養(yǎng)。這就要求企業(yè)的領導者必須擁有識才的慧眼，善于發(fā)現那些具有創(chuàng)新思維、有巨大創(chuàng)新潛力的人才，然后制訂培訓計劃，有步驟、有目標地進行培養(yǎng)，或送他們到大學進行深造，或安排他們到關鍵崗位進行鍛煉。更為重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，為他們提供展示創(chuàng)新才能的舞臺，創(chuàng)造實現創(chuàng)新價值的必備條件。

2. 政府層面

政府作為社會的公共管理者，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與開發(fā)是其基本的職能之一。政府應積極出臺教育改革措施，強調大力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，并通過各大媒體宣傳，力圖營造尊重知識、尊重創(chuàng)新型人才的風氣。我國是一個人口眾多、創(chuàng)新型人才相對不足的國家，距離創(chuàng)新型國家還有一定的差距。目前，我國創(chuàng)新型人才與美國、德國、英國、法國在總量上仍有差距，而縮小這種差距在很大程度上取決于素質教育。因此，各級政府應高度重視創(chuàng)新教育，并加大投入力度，為創(chuàng)新型人才的培育營造一個良好的教育環(huán)境。

3. 高校層面

（1）轉變傳統的教育觀念。高校必須進一步解放思想，突破障礙，樹立正確的創(chuàng)新型人才教育觀念，不漠視學生獨特的想法，鼓勵他們探尋新事物、新思路，允許他們提出寶貴的質疑，促進學生個性的健康發(fā)展，培育他們的創(chuàng)新人格。

（2）以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價值目標。人才學的研究表明：一個人所接受的教育與其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能有直接的關聯性。高等教育應在人才培養(yǎng)目標、內容和手段上進行不斷改革與創(chuàng)新。一方面，積極順應自主創(chuàng)新的時代潮流，大力進行教育改革，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標；另一方面，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高價值目標，把學生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)作為素質教育的重點。

（3）基于自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高等教育若要適應自主創(chuàng)新戰(zhàn)略對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，必須從根本上大力進行教學內容、教學方法及教學手段的改革，為學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新技能的培養(yǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。例如，人力資源管理專業(yè)類課程可通過設計各類與教學內容相關的諸如招聘模擬比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等實踐活動，以及鼓勵指導學生參加挑戰(zhàn)杯，創(chuàng)業(yè)大賽等活動，擴展課程教學時空，實現課內與課外互動銜接，培養(yǎng)學生獲取信息能力、加工信息能力、實際動手能力以及發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，融知識傳授、創(chuàng)新技能培養(yǎng)于一體，高質量地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（4）加強創(chuàng)新教育環(huán)境的建設。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是在一定環(huán)境中進行的，沒有良性的創(chuàng)新教育環(huán)境，無疑不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新教育環(huán)境的建設主要包括以下幾個方面：一方面是硬件建設，主要體現在加大對實驗室、實訓室建設的投入，延長實驗室、實訓室開發(fā)時間，加快創(chuàng)業(yè)基地建設以及多功能的圖書館建設等。另一方面，是軟件建設，主要體現為學校努力造就一批適應時代要求的具有創(chuàng)新能力的園丁，積極鼓勵和指導學生進行創(chuàng)新，讓學生在掌握專業(yè)知識和廣博的多學科交叉知識的基礎上成為一個渴望創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。

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