梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論下多媒體教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策研究

秦曉春

【摘要】多媒體作為目前高校課堂的主要教學(xué)手段，在教學(xué)方式和效果上仍然存在不少問題。本研究引入梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論，在討論梅耶多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的認(rèn)知過程和基本教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程，分析目前多媒體教學(xué)中存在的主要問題，提出改進(jìn)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》多媒體教學(xué)質(zhì)量的主要策略。

【關(guān)鍵詞】梅耶多媒體 教學(xué)質(zhì)量 道路勘測(cè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0229-01

一、引言

國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，技術(shù)并不是造成多媒體教學(xué)問題的主要原因，引發(fā)目前多媒體教學(xué)在實(shí)踐中產(chǎn)生副作用的關(guān)鍵，在于教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)缺乏恰當(dāng)合適的理論指導(dǎo)。因此，如何使多媒體教學(xué)更好的運(yùn)用于教學(xué)，采用哪些合理的提升策略對(duì)于目前提升多媒體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論及對(duì)教學(xué)的啟示

國(guó)加州大學(xué)圣巴巴拉分校的心理學(xué)教授理查德·梅耶（Richard E.Mayer）有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)的研究是較為突出的，他提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，貼合教學(xué)實(shí)際且有較強(qiáng)的實(shí)用性，可作為高校多媒體教學(xué)研究較好的理論基礎(chǔ)。

（一）梅耶多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的五個(gè)認(rèn)知過程

梅耶提出學(xué)生必然經(jīng)歷多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)認(rèn)知過程：選擇詞語(yǔ)、選擇圖像、組織詞語(yǔ)、組織圖像和雙向整合，如圖1所示。

圖1 梅耶多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論模型

（二）基于梅耶多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的基礎(chǔ)上，梅耶提出了多媒體信息設(shè)計(jì)原則，包括多媒體認(rèn)知原則、空間臨近原則、時(shí)間臨近原則、一致性原則、通道原則、冗余原則、個(gè)性化原則。

三、目前《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》多媒體教學(xué)中存在的主要問題

（一）多媒體實(shí)則是單一媒體

《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》目前的主要教學(xué)手段采用PPT課件，很少使用諸如Hash、Video、設(shè)計(jì)文件等其它形式的多媒體教學(xué)課件，可以說多媒體實(shí)則是單一媒體，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和認(rèn)知負(fù)擔(dān)，無(wú)法有效的進(jìn)行認(rèn)知加工和有意義學(xué)習(xí)。

（二）弱化學(xué)生的主體角色

由于《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程信息量較多，多媒體課件信息量較大，學(xué)生在課堂反應(yīng)、消化的時(shí)間有限，不能及時(shí)有效的理解知識(shí)、積極思考、主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。加之教師授課主要以多媒體為中心，不能依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)予以相應(yīng)的強(qiáng)化，導(dǎo)致無(wú)法保證學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）影響師生互動(dòng)與生生互動(dòng)

在教學(xué)過程中，師生的互動(dòng)是極為重要的。由于多媒體課件所控制，《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》 教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊， 教師對(duì)多媒體課件依賴較多，使多媒體和多媒體課件變?yōu)榱苏n堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，導(dǎo)致課堂師生之間缺乏積極的互動(dòng)，這就忽略了多媒體技術(shù)應(yīng)始終以學(xué)生為中心、以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)去運(yùn)用這些技術(shù)的宗旨。

四、改進(jìn)《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》多媒體教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）課件設(shè)計(jì)要遵循梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論

在《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》多媒體教學(xué)中，除了基本的PPT文字+圖片的方式，還應(yīng)針對(duì)課程內(nèi)容，特別是線路設(shè)計(jì)部分，增加相關(guān)動(dòng)畫以及平縱斷面設(shè)計(jì)文件等，增加多媒體的多樣性；另外根據(jù)梅耶所提出的一致性原則和冗余原則等，要做到簡(jiǎn)潔明了， 突出教學(xué)信息中的重要內(nèi)容，去除一些無(wú)關(guān)的文字、圖片等。

（二）明確學(xué)生是教學(xué)過程的主體地位

學(xué)生是教學(xué)的主體， 任何教學(xué)手段和方式都是為學(xué)生服務(wù)的。根據(jù)梅耶有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，可得知主動(dòng)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式之間是存在著一定的聯(lián)系，因此探索出適合多媒體教學(xué)的教學(xué)方式是《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》乃至高校其它課程多媒體教學(xué)對(duì)策研究中必不可少的一環(huán)。

（三）強(qiáng)化主動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方式

梅耶把教學(xué)方式分為了主動(dòng)教學(xué)方式和被動(dòng)教學(xué)方式，《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》主要是被動(dòng)教學(xué)方式，梅耶認(rèn)為只要設(shè)計(jì)出“有效的講解教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生的自我探索，強(qiáng)化主動(dòng)教學(xué)方式，則可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。梅耶經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究后發(fā)現(xiàn)，在被動(dòng)教學(xué)方式中，并不是所有的教學(xué)都能帶來(lái)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，師生之間缺乏互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)方式既滿足了梅耶對(duì)于有效講解教學(xué)的要求，也兼顧到了教學(xué)活動(dòng)中師生之間的互動(dòng)，在《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》中，要求教師在互動(dòng)式教學(xué)方式下，要做好角色轉(zhuǎn)換，教師在課堂上起到的是引導(dǎo)者、觀察者和講解者的作用。只有通過調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主動(dòng)性、互動(dòng)性，從而獲得良好的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。