非物理專業(yè)物理課程的教學(xué)改革探討

【摘要】本文簡述了非物理專業(yè)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并指出了教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】物理課程 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0178-01

大學(xué)物理課程是非物理專業(yè)（理科、工科）的大學(xué)生的課程，通過學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、研究思維和研究方法，有助于理解其他自然科學(xué)，如化學(xué)、生物。對(duì)非物理專業(yè)的物理課程的教學(xué)改革應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生的心理特點(diǎn)、需求出發(fā)，圍繞教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等三個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為中心，由教師來決定學(xué)習(xí)什么，沒有考慮或者較少考慮學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教授的知識(shí)的接受程度較低，同時(shí)限制了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，簡化了探索、得到物理規(guī)律的過程和研究方法[1]。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生從生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握從這些物理現(xiàn)象中得到的物理規(guī)律。在這個(gè)過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、歸納能力等，從填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向重視創(chuàng)新力培養(yǎng)的教學(xué)，使得學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、注重物理教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在保證經(jīng)典的基礎(chǔ)上，滿足教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化要求[2]，縮短課程與當(dāng)前研究熱點(diǎn)之間的距離，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門充滿生機(jī)的學(xué)科，而不是死氣沉沉的學(xué)科，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)在日常生活、國民經(jīng)濟(jì)、國防建設(shè)等方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種物理學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)挑選，滿足學(xué)時(shí)較短的要求。在教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化方面，可以將那些能將經(jīng)典物理學(xué)知識(shí)與前沿科技聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，力學(xué)知識(shí)是物理學(xué)的重要組成部分。對(duì)非物理專業(yè)的學(xué)生而言，力學(xué)很重要，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)[3]。我國的物理學(xué)教學(xué)包含了初中、高中和大學(xué)三個(gè)階段。各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)都有重復(fù)的部分，不過又有所加深。因此，如何在這三個(gè)階段中有效的結(jié)合很重要，避免之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)與大學(xué)物理的教學(xué)重復(fù)。在大學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在初中和高中的物理學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適度減少力學(xué)內(nèi)容，以防與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相重復(fù)。在教學(xué)內(nèi)容的編排上應(yīng)當(dāng)具有靈活性，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要有不同的教學(xué)重點(diǎn)。

三、注重現(xiàn)代教學(xué)方法的引入

教學(xué)方法的科學(xué)性直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)非物理專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)突出物理學(xué)的重點(diǎn)、思維方式、研究方法及相關(guān)規(guī)律探索的過程，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。具體如下：

一是，引入慕課與微課。在非物理專業(yè)物理課程中，引入時(shí)下流行的慕課、微課以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過借助微課可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到明顯的提升和增強(qiáng)。同時(shí)，基于慕課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，最大程度的提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)慕課和微課的引入，注重微課程的制作與開發(fā)，注重校本特色的大規(guī)模的慕課開發(fā)。

其次，注重多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是將聲音、圖像、視頻和文字等結(jié)合在一起進(jìn)行展示的教學(xué)方法，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到多門課程的教學(xué)中。在一些物理規(guī)律的推導(dǎo)中，采用傳統(tǒng)的黑板板書較好，使得學(xué)生有思考的時(shí)間。但是對(duì)于一些動(dòng)態(tài)的物理現(xiàn)象，采用多媒體教學(xué)手段就較好。此外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上采用多媒體手段有助于學(xué)生直觀的明白實(shí)驗(yàn)的過程。

三是，可以采用前沿科學(xué)講座的形式。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交流，摸清學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)或者熱點(diǎn)事件的關(guān)注點(diǎn)，通過這些來設(shè)計(jì)前沿科學(xué)講座。在講座實(shí)施的過程中，由教師設(shè)計(jì)的前沿科學(xué)講座為主，學(xué)生設(shè)計(jì)的為輔，以學(xué)生參與為主，教師參與為輔助的方式進(jìn)行。具體而言，由學(xué)生自發(fā)組成興趣小組，自主從前沿科學(xué)講座中進(jìn)行選題，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)書籍，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果以幻燈片、小論文的形式隨堂進(jìn)行展示，教師和學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過這個(gè)過程，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的自信，提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

非物理專業(yè)的物理課程教學(xué)是一個(gè)值得探討的問題，為了取得較好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個(gè)方面來進(jìn)行改革。在改革中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，弄清楚學(xué)生的需求，有針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淳民，田東平，張孝林，徐忠鋒.大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革初探[J]. 西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1998，18（1）：42-44.

[2]郭啟連，吳順偉.理工科非物理專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)改革的探索[J]. 泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，26（3）：107-109.

[3]張秀娥，呼和.非物理專業(yè)普通物理課程教學(xué)改革的思路與實(shí)踐[J]. 集寧師專學(xué)報(bào)，2006，28（4）：80-82.

作者簡介：

蘇婭（1963年12月-），女，內(nèi)蒙人，大學(xué)本科，副教授，研究方向?yàn)椋何锢斫虒W(xué)與研究。