電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

丁秀芝

【摘要】通過電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用論述，總結(jié)概括“教師——白板技術(shù)——學(xué)生”三者之間的學(xué)教互動關(guān)系，揭示傳統(tǒng)教學(xué)因技術(shù)平臺的助力得以拓寬了教與學(xué)的時空感，豐富了課堂教學(xué)資源的生動展示，使課堂教學(xué)因此而多姿多彩。

【關(guān)鍵詞】電子白板 教師 學(xué)生 教學(xué)資源

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0147-02

當今，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)一種更為先進的教學(xué)手段——電子白板教學(xué)，它是將文字、圖片、音樂、動畫或課件等多種教學(xué)資源有機結(jié)合起來，進行設(shè)計、保存、傳達與交互的技術(shù)。電子交互白板將成為課堂教學(xué)信息化的首選，已經(jīng)發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。其強大的交互性、兼容性、功能性備受老師和學(xué)生們的歡迎，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也因此更加多姿多彩。因此，探索和研究電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何高效使用，讓電子白板與老師、學(xué)生精彩互動起來，發(fā)揮它多維的助學(xué)助教功能。為此，我把自己在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中對電子白板這一新技術(shù)的實踐體會分享給大家。

1.電子白板助力數(shù)學(xué)教學(xué)，讓枯燥的數(shù)學(xué)從此變得生動活潑

交互式電子白板多媒體技術(shù)的運用，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，這是一個需要不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，需要廣大教師發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參與，認真研究電子白板多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢并使其互補。

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，更是提高課堂教學(xué)有效性、教師信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅僅增添課堂教學(xué)的趣味性，更能拓寬教學(xué)創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化，枯燥的練習(xí)趣味化，深奧的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解、鞏固和記憶。

學(xué)生蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，也存在著巨大的個體差異。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)要確定不同的學(xué)習(xí)目標，完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行不同的教育。在我們的課堂中，重點從教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，課堂不再是教師向被動的學(xué)生灌輸知識的地方，學(xué)生不再是空的容器等著被注滿。在建構(gòu)主義模式中，要讓學(xué)生成為主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者，主動參與到學(xué)習(xí)過程中。教師的作用更多的是促進者。教師在課堂教學(xué)中利用互動白板可以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的“情境”，通過白板師生可以展開多種形式的“協(xié)作”與“會話”，從而促進學(xué)生的“意義建構(gòu)”。

電子白板多媒體系統(tǒng)，集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，通過互動學(xué)習(xí)學(xué)生們則更容易理解和接受通過電子白板表述的知識和信息。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅僅增添課堂教學(xué)的趣味性，更能拓寬教學(xué)創(chuàng)新思路，使抽象的知識形象化，枯燥的練習(xí)趣味化，深奧的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解、鞏固和記憶。交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠及時呈現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)和細節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力、激勵學(xué)生積極參與互動等特點，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系。

2.電子白板助力數(shù)學(xué)教學(xué)，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因此而豐富多彩

電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進了數(shù)學(xué)課堂，它同時具有了黑板和多媒體課件的優(yōu)點，構(gòu)成了真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。具體優(yōu)勢體現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1教師方面：能熟練的運用交互電子白板進行教學(xué)，基于交互白板環(huán)境中教學(xué)設(shè)計的能力不斷提高。學(xué)生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進行同化和順應(yīng)，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

（1）整合白板資源創(chuàng)新課堂活動，利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實現(xiàn)的交互問題。教師在課堂上適時的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點；利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點。 在各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動參與，合作探究是當今課程改革對課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實踐中尋求知識，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動空間，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作，主動自發(fā)地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺，使師生交流、生生交流、人機交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。值得注意的是，雖然交互白板系統(tǒng)內(nèi)置了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標，將資源庫中的素材形成自己的教案或積件。當然也可調(diào)用相鏈接的計算機及網(wǎng)絡(luò)中各類資源（包括多媒體課件和各種類型的素材等），也可以自己根據(jù)課堂教學(xué)生成的需要自己進行繪制。總之，在實際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用鮮活的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

（2）白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們在日常教學(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧?；貧w傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的生成性 交互白板的“寫寫畫畫”是一種課堂的回歸，把教師回歸到學(xué)生中，把學(xué)生回歸到真實的課堂中，而不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程。在普通的多媒體教學(xué)中，課堂教學(xué)大多數(shù)教學(xué)設(shè)計都是由教師根據(jù)教學(xué)目標進行備課時預(yù)設(shè)的，教師在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容結(jié)合自制的課件講授出來。而白板教學(xué)，教師充分利用白板的多項預(yù)設(shè)功能，如屏寫、批注、拉幕、拖拽等，師生共同參與，使實際教學(xué)的過程成為學(xué)生和老師不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程。利用交互白板的界面操作和標注模式，直接調(diào)用準備好的各種課件媒體素材，利用交互白板展示、書寫、繪畫和擦除功能，靈活的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。交互白板的媒體展示、書寫，標注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性與主動性，提高了教學(xué)效果。先進的教學(xué)手段使得學(xué)生的展示交流活動更加方便，更加直觀，更好地培養(yǎng)了學(xué)生動手探究和思維創(chuàng)新的能力。在高效的課堂交互中，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對教學(xué)過程中的生成性問題進行及時的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進了師生之間的對話與情感交流，有利于針對性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時的調(diào)整教學(xué)策略。同時，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對教學(xué)過程進行反思，進一步改進教學(xué)設(shè)計，開展針對性的總結(jié)性評價和過程性評論，實現(xiàn)教師之間知識共享、信息交流和共同提高。

2.2學(xué)生方面：通過白板教學(xué)的實踐，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在計算、思維等各個方面的能力得到了大幅度的提高。通過交互電子白板的使用，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性有明顯提高，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，教師與學(xué)生互動交流的效果也越來越好。尤其是，學(xué)生借助信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高，進一步提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。在實踐中我們課題組以調(diào)查卷的形式讓部分學(xué)生給電子白板課堂使用的有效性做了評價。

（1）電子白板的使用為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)搭建了平臺。個性化學(xué)習(xí)關(guān)鍵是靠學(xué)生愿意學(xué)、自主學(xué)、輕松學(xué)和互相學(xué)，而在基于交互白板的課堂教學(xué)中，學(xué)生容易做到好學(xué)、自學(xué)、樂學(xué)、互學(xué)，因為白板具有強大的交互功能、豐富的學(xué)習(xí)資源以及便利的使用操作，有其他教育媒體不具備的獨特優(yōu)勢。通過課題的開展，學(xué)生的信息化素養(yǎng)大大提高。

（2）促成學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的形成。在基于交互白板的課堂教學(xué)中，教師不再把學(xué)生當作知識的容器，也不再把分數(shù)當作唯一的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加注重學(xué)習(xí)的過程，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源進行開放學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從不同領(lǐng)域、不同層面、不同角度獲取信息，篩選出有效的可利用的信息來解決問題，并從中得到啟示，進一步聯(lián)想拓展，構(gòu)建新的知識框架。由此促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。

（3）著力發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力?；诮换グ装宓恼n堂教學(xué)改變了以教師為主體的教學(xué)模式，突出了學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)從教學(xué)輔助工具成為學(xué)習(xí)者的認知工具，拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程體驗，情感與態(tài)度的體驗，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。自開展使用電子白板以來，我校學(xué)生在各級各類相關(guān)競賽中多次獲獎，創(chuàng)作電子作品無數(shù)件。.

3.電子白板助力數(shù)學(xué)教學(xué)，可以開發(fā)積累白板教學(xué)的諸多資源。

在白板教學(xué)的活動中，我們收集整理各種文字材料及有關(guān)的教學(xué)信息，編輯成組內(nèi)手冊或校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。豐富了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源。采用了外購與自己開發(fā)相結(jié)合的方法，大量自主開發(fā)基礎(chǔ)上形成了校本化的教育教學(xué)資源庫，各種數(shù)字化素材使用便捷，課堂教學(xué)中使用率高，情境創(chuàng)設(shè)多樣化，符合認知規(guī)律，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，極大提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。校園網(wǎng)絡(luò)的高效使用，使我校實現(xiàn)了無紙化辦公。教師的備課實現(xiàn)電子化，教學(xué)跟蹤，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，既提高了效率，又節(jié)約了資源。

總之，電子白板技術(shù)置于數(shù)學(xué)教學(xué)，其作用是寬泛的，生動而又具體的，我們將在數(shù)學(xué)教育實踐中不斷拓寬這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。