淺談小組合作學(xué)習(xí)在大班額英語教學(xué)中的作用和運用

劉近清

目前，許多學(xué)校都存在這樣的問題：班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生水平參差不齊。大班額的班級教學(xué)對學(xué)生學(xué)好英語影響尤其大，很多學(xué)生沒有機會開口練習(xí)，時間一長，就造成了他們沒有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，成績越來越差，下層生的人數(shù)也越來越多。針對這種情況，我在教學(xué)過程中，選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方法，來彌補大班額教學(xué)的不足。以下是我在平時英語教學(xué)中的一些具體做法：

1. 通過小組合作，提升單詞記憶效果

近些年，我所教的班級學(xué)生的人數(shù)都在60人到70人之間，我們都知道學(xué)生要學(xué)好英語，一定要先過詞匯關(guān)。單詞教學(xué)是英語教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。如果我們把英語學(xué)習(xí)比作成建造大廈，那么單詞的學(xué)習(xí)就是打地基的過程。上了初中，英語教材的難度明顯增加，假如在小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，到了初中，英語學(xué)習(xí)就會變得更加困難。以我目前所教的班級為例，針對這種情況，我的具體做法是：將班級中的64位學(xué)生分為8個大組，每個大組又分成四個小組，分別讓英語成績好、責(zé)任心強的十多位學(xué)生擔(dān)任組長。在教學(xué)過程中，我會把具體的任務(wù)交給組長，讓組長在課堂上指導(dǎo)和監(jiān)督其它組員的學(xué)習(xí)，然后我會采用小組PK的方式檢查他們的學(xué)習(xí)效果。每個小組為了在比賽中取得勝利，都會全力以赴地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)會的學(xué)生會主動地幫助不會的學(xué)生；成績差些的學(xué)生也會努力地想要學(xué)會，這樣一來，小組之間就會形成“你追我趕，互幫互助”的良性競爭。最后教師只需要在課堂上檢查幾組不同層次學(xué)生的發(fā)音或默寫，就可以基本掌握整個班級的學(xué)習(xí)效果。第二天，我會利用晨讀課的十分鐘對單詞進行聽寫，對于錯誤率比較高的學(xué)生，則要求他在更改后，由組長監(jiān)督，重新默寫。長此以往，學(xué)生的自覺性培養(yǎng)出來了，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也都大大提高了。

2. 通過小組互助，使每位學(xué)生都積極地參與到課堂活動中來

英語教學(xué)的一個主要方式就是“任務(wù)型”教學(xué)。人教版新目標(biāo)英語的課程設(shè)置也是以完成一個個任務(wù)為目的的。在教學(xué)過程中，我會不時地引入各種各樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生突破每個單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常采用師生對話、生生對話，小組互學(xué)、小組討論等方式提高學(xué)生的課堂參與度。課堂上，我會首先給學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)，并規(guī)定自學(xué)時間，學(xué)生們可以在小組內(nèi)自由討論，并給出結(jié)論。小組反饋的時候，我會先讓成績好的學(xué)生回答，一方面可以使他們起到表率作用，另一方面也可以給成績差一些的學(xué)生足夠的思考余地。這樣一來，成績在中下等的學(xué)生慢慢地增強了信心，因為他們?nèi)巳硕寄塬@得開口說英語的機會，人人都是課堂的主人。

“分角色表演”是每個單元的必修課。所以每一節(jié)課，我都會把學(xué)習(xí)的重點單詞及句型編成對話，讓學(xué)生以小組為單位進行表演。當(dāng)然對話中涉及的角色越多越好，而且語言的長短也有要求，這樣就能讓程度不同的學(xué)生都參與到活動中來。學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)作為表現(xiàn)自己能力的舞臺，通過展示，他們學(xué)會互幫互助，取長補短。通過合作，他們大大提高了自己的英語表達能力。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)所取得的教學(xué)效果也遠遠超過了一般的教學(xué)方式，最后的結(jié)果就是“學(xué)生開心，教師滿意”。

3. 通過小組討論，高質(zhì)量完成課后作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的好壞直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此有效地設(shè)計作業(yè)，并合理安排學(xué)生完成作業(yè)的方式就顯得尤為重要。英語學(xué)科的作業(yè)大概分為以下幾類：基礎(chǔ)性作業(yè)，練習(xí)性作業(yè)以及開放式作業(yè)。所謂基礎(chǔ)性作業(yè)就是讀讀單詞，默默句型，背背對話之類的作業(yè)。練習(xí)性作業(yè)就是以大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識點，提高閱讀能力。而開放式作業(yè)則是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的生活體驗作為基礎(chǔ)的。如：完成某個調(diào)查表，根據(jù)教師給出的話題編寫對話，命題性作文等。每天，我都會根據(jù)當(dāng)天的授課內(nèi)容，給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)。當(dāng)然，單詞抄寫，完成練習(xí)等內(nèi)容基本上是每日必備的，但相比較而言，學(xué)生們可能更傾向于開放式的作業(yè)，因為他們有更多的小組合作機會。通過小組討論，學(xué)生們能夠集思廣益，多角度，多視角的去看待同一個問題，大家的思想不再狹隘，可以敞開心胸地去接納不同的觀點，思維也從此變得靈活，作業(yè)完成的質(zhì)量也會相應(yīng)的提高。針對小組合作完成的作業(yè)，我通常要求學(xué)生以比賽的形式進行展示。PK結(jié)束后，我們會對表現(xiàn)好的小組和個人進行獎勵。這樣，整個小組的士氣將會大大提升，學(xué)生們的參與熱情也會空前高漲，通過小組成員之間互幫互助，達到共同進步的目的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，擴大了教師與學(xué)生直接交流互動的機會，為每個學(xué)生發(fā)表自已的觀點看法，提供了更便利的條件，有利于學(xué)生主動參與、積極探究，促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 小組合作學(xué)習(xí)把集體的成功與個人的成功緊密相聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、集體觀念和責(zé)任感。同時，合作學(xué)習(xí)又使得好生差生“息息相關(guān)，榮辱與共”，能促進不同程度的學(xué)生優(yōu)勢互補，取長補短，共同提高，從而有效地彌補了現(xiàn)時大班額英語教學(xué)的不足。

唐秀寧. 初中英語分組合作教學(xué)模式初探[J]. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2002（11）.

（作者單位：山東省棗莊市第四十一中學(xué)）