愛上寫作之初體驗(yàn)

張秀娟

我對(duì)寫作的興趣來源于支教張老師的創(chuàng)新小課堂。這件事要從半年前講起，我可是經(jīng)歷了王國維說的人生三種境界啊。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

本學(xué)年之初，支教老師剛來我們班時(shí)，每次布置作文作業(yè)，班里同學(xué)都開始撓頭，我也不例外，每次都感覺快把頭發(fā)薅沒了，可目光仍停留在題目上，憋出來的作文慘不忍睹。這讓我心生感慨：我與“作義”這個(gè)朋友天生有緣無分，我就是望斷了“天涯路”，也琢磨不出一點(diǎn)兒思路啊。

·衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴·

張老師發(fā)現(xiàn)了我們對(duì)寫作的抵觸情緒，但她并沒有因?yàn)槲覀儭霸愀馔噶恕本头艞墝?duì)我們的指導(dǎo)。相反，她為了讓我們“精彩極了”而越戰(zhàn)越勇。她為我們開設(shè)了作文專題指導(dǎo)交流課，創(chuàng)新課堂模式，把全班同學(xué)編排分組，設(shè)立作文小組，分別命名為“追夢赤子”戰(zhàn)隊(duì)、“踏雪尋梅”戰(zhàn)隊(duì)、“擺渡人生”戰(zhàn)隊(duì)，用游戲的方式寓教于樂，激發(fā)我們的寫作熱情，讓我們對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。每周，張老師讓我們通過閱讀《作文通訊》里面的義章，積累好詞佳句、優(yōu)秀片段，寫讀后感并交流評(píng)議，評(píng)選出最佳戰(zhàn)隊(duì)與最佳選手。有時(shí)，她還會(huì)讓我們圍坐成一圈，按照要求進(jìn)行小練筆，在小組內(nèi)互相交流、修改。完成后，我們以擊鼓傳花的游戲方式，分別朗讀本組最佳小練筆并進(jìn)行小組之間的評(píng)議，如果能獲得大家的認(rèn)可，便可為自己所在的小組加一分，每周進(jìn)行總結(jié)，得分最多的小組可獲得張老師的貼心獎(jiǎng)勵(lì)！

從抵觸到感興趣，這是一個(gè)“不明覺厲”的過程。為了小組的榮譽(yù)，為了“戰(zhàn)隊(duì)”之間的唇槍舌劍，為了作文課上的歡聲笑語，我每天都進(jìn)行小練筆的寫作。后知后覺，這個(gè)“不明覺厲”的過程不過是一次次把心底的聲音變成文字，讓筆尖在白紙上摩擦的“沙沙”聲代替腦海中奔騰的萬千景象。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

漸漸地，我愛上了寫作，我想把自己最真實(shí)的情感通過無聲的文字傳遞…來，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)無聲的語言甚至可以代替彷徨的吶喊。

文字的力量是永恒的，我之前不愛寫作是因?yàn)槲也桓?、不擅表達(dá)，而現(xiàn)在，我從文字的表達(dá)中，似乎找到了超脫釋然的感覺，喜歡一吐為快。

感謝支教張老師帶給我們的創(chuàng)新小課堂，讓我從平常的作文小練筆出發(fā)，開闊了視野，鍛煉了能力。翻看著這學(xué)期積累的小練筆，那是我最真實(shí)的聲音，那是我最寶貴的財(cái)富！我笑了，這是從心底發(fā)出的會(huì)心的笑。在每次作義與閱讀積累中，我都在挑戰(zhàn)自己、突破自己?；厥讓懽鞯捏w驗(yàn)之路，仿佛剛剛開始，可已初見成效?，F(xiàn)在的我，期待著張老師布置的每篇作義，我想留下自己的文字，記錄成長的腳步。

時(shí)光荏苒，當(dāng)青春變成照片，當(dāng)照片變成回憶時(shí)，我的文字便成了永恒的語言。一個(gè)個(gè)方塊字，它飽含激情，它價(jià)值千金！

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇較成功的習(xí)作，文中那些耐人尋味的句子令人難忘，好文章就是因動(dòng)人、動(dòng)心的語言組成的，寫自己喜愛作文的體驗(yàn)：迷?！D悟——喜愛的過程，推進(jìn)清楚，合情合理，情真意切。行文中，小作者又巧妙地引用了王國維的治學(xué)三境界，形象地提升了文章的感染力，從而表現(xiàn)了小作者巧妙構(gòu)思和謀篇布局的能力，其寫作方法值得借鑒。

（天津師大支教教師 張耀元）