探討微課資源的特點與設(shè)計制作技巧

吳勛

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸被應(yīng)用到教學(xué)活動中。在該種背景條件下，形成了微課模式，該種模式深受廣大教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者的關(guān)注與喜愛。隨著微課熱形式的到來，人們對微課資源的設(shè)計制作關(guān)注程度變得越來越高。為了確保微課教學(xué)的有效性，筆者在該文章中，基于微課的特點上，提出了幾個有關(guān)微課資源設(shè)計制作的技巧，以期望能夠為微課教學(xué)順利、有效的開展提供一定的參考性。

關(guān)鍵詞：微課；資源；特點；設(shè)計；制作技巧

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2016）11-0137-02

隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大家對于信息化教學(xué)的重視度也越來越高，近年來，越來越多的信息化教學(xué)手段開始應(yīng)用于教學(xué)教育工作中，在很大程度上促進(jìn)了我國教學(xué)工作效率和質(zhì)量的提高。近些年新興的微課教學(xué)模式備受關(guān)注，在一定程度上提高了教學(xué)有效率。筆者基于微課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對微課資源的特點進(jìn)行了簡單的分析，并且提出了幾個相關(guān)的設(shè)計制作技巧，現(xiàn)整理報道如下。

1 微課的特點

課堂教學(xué)視頻是“微課”的核心組成部分，時間一般為十分鐘以內(nèi)，同時還包括了與教學(xué)緊密相關(guān)的素材設(shè)計、課件、測試、反饋等具有輔助性教學(xué)資源，它們以共同的方式營造出主題式、半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

1.1 時間短

在微課教學(xué)過程中，教學(xué)視頻作為整個教學(xué)活動的核心。通常情況下，微課教學(xué)的時間在5分鐘至8分鐘范圍內(nèi)，最長時間不宜超過十分鐘。微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微課教學(xué)具有一定的短時性。

1.2 內(nèi)容少

微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，微課教學(xué)的問題比較集中，教學(xué)課堂的主題也相對突出，因此，微課教學(xué)的內(nèi)容會較少。微課教學(xué)主要是為了突出教學(xué)的疑點內(nèi)容、重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，微課的教學(xué)內(nèi)容沒有那么復(fù)雜繁多，反而精簡量少。

1.3 容量小

在微課教學(xué)過程中，微課資源的容量非常小。通常情況下，微課資源的總?cè)萘吭?0兆左右，其視頻格式通常為flv格式、wmv格式以及rm格式等等。在教學(xué)過程中，教學(xué)工作者可以通過播放器流暢的播放微課資源。

2 微課資源設(shè)計制作技巧

“微課”在校本教研中的研究主要是解決教學(xué)中具體、簡單、瑣碎的問題，教學(xué)的目標(biāo)準(zhǔn)確、單一，教研活動主題突出。“微課”視頻時長5～15分鐘左右，短小精簡，將教學(xué)中的某一個知識點和教學(xué)方法準(zhǔn)確、簡單的記錄下來，內(nèi)容小巧精悍，學(xué)習(xí)者可以輕松在線瀏覽，學(xué)習(xí)起來簡單，有效幫助教師解決教學(xué)中的問題中。并且利用“微課”視頻的形式進(jìn)行教學(xué)研究，能大大減少教師教學(xué)方案設(shè)計、自我反思和同行研討的時間，縮短教研時間，提高教研效率。

2.1 注重選題方向

在選題緩解過程中，首先需要確定微課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。換句話而言，就是需要明確微課教學(xué)的方向。只有明確微課教學(xué)的選題方向，才能夠著手開始微課資源的設(shè)計制作。如果微課教學(xué)的內(nèi)容是不確定的定，那么就極易在微課資源設(shè)計制作的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種各樣的后續(xù)問題。如果微課教學(xué)的內(nèi)容相對少，那么設(shè)計制作所得的微課資源播放時間也只有2分鐘左右；如果微課教學(xué)內(nèi)容涉及到歷史、政治等方面的論點論題，那么設(shè)計制作所得的微課資源就會較長，由此來看，微課選題環(huán)節(jié)對于微課資源的設(shè)計制作而言有著非常重要的意義。為了避免上述問題的出現(xiàn)，在確定選題方向后，設(shè)計制作人員必須要遵從可操作性、準(zhǔn)確性以及必要性原則進(jìn)行設(shè)計制作；其次，需要根據(jù)選題方向，選擇最恰當(dāng)內(nèi)容，并且從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計制作。只有這樣制作出來的微課資源，其內(nèi)容才會簡單、移動，才能夠?qū)⑽⒄n資源的存在價值提升到最高。除此之外，微課資源的設(shè)計制作還需要遵循微課的教學(xué)特點。

2.2 注重設(shè)計環(huán)節(jié)

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在確定微課選題之后，微課資源的設(shè)計制作者必須針對微課內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計與制作。如果在微課資源的設(shè)計制作過程中，一味的照本宣科，那么最終所得到的微課資源一定無法體現(xiàn)出微課教學(xué)的價值和意義。因此，在微課資源設(shè)計制作過程中，設(shè)計制作者需要從構(gòu)建創(chuàng)設(shè)微課情境的角度出發(fā)。通過創(chuàng)設(shè)微課課堂情境，來增加微課教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思考積極性。將微妙的情境設(shè)計應(yīng)用在微課資源的設(shè)計制作中，能夠降低微課教學(xué)內(nèi)容的枯燥性。雖然微課資源的播放時間不唱，但是同樣也需要具備一定的教學(xué)藝術(shù)性。過于平淡無味，過于平鋪直敘，就會使微課教學(xué)的失去其存在的價值和意義。

2.3 注重制作環(huán)節(jié)

微課教學(xué)模式的開展需要以微課資源作為載體，因此，微課資源在微課教學(xué)過程中有著不可或缺的地位。微課資源的制作會直接的影響到微課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，微課資源的制作顯得尤為重要。在微課資源的制作過程中，不管是運用手機(jī)設(shè)備，還是運用專業(yè)的設(shè)備，都需要確保視頻資源能夠正常錄制。在微課資源的錄制過程中，一定要確保畫面的清晰度，不能抖動，并且聲音大小適宜。除了這些問題之外，制作者還需要耐心、反復(fù)的對微課資源進(jìn)行審查，以確保微課資源錄制的質(zhì)量。除此之外，還需要格外注意微課資源的兼容性問題。制作者在制作微課資源的時候，微課資源不僅要在自己的設(shè)備上能夠正常使用，還需要確保在不同的設(shè)備上能夠正常使用。經(jīng)過多次摸索和實踐，我們發(fā)現(xiàn)輸出時不要改變原有視頻高寬比，否則會導(dǎo)致變形；不要提高分辨率和碼率，否則體積變大。

3 結(jié)束語

總而言之， 隨著“微”時代的到來，“微課”在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的運用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。但“微課”主要是學(xué)習(xí)模式以及創(chuàng)新而生的，必須要不斷創(chuàng)新才能使“微課”得到更好的運用和發(fā)展。如何制作精致、針對性強(qiáng)的微課，合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生的信息及時知識以及操作能力，是每一位信息技術(shù)教師所面臨的問題。為此，需要教師與時俱進(jìn)，結(jié)合實際，不斷進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，制作優(yōu)質(zhì)微課運用在課堂教學(xué)中，從跟上提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玉龍. 基于百度文庫的微課資源社區(qū)構(gòu)建策略研究[J]. 中國遠(yuǎn)程教育，2015（2）：73-78.

[2] 趙海濤，尹瑞新. 微課資源建設(shè)的常見問題及制作注意事項的研究[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2014（12）：6-8.

[3] 敖日格勒. 微課資源建設(shè)常見問題及其注意事項[J]. 中小學(xué)電教：下半月，2015（8）：21.

[4] 張一川，錢揚義. 國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：26-33.

[5] 許亞莉. 關(guān)于微課資源建設(shè)的分析——以中國微課網(wǎng)為例[J]. 中國教育信息化，2014（1）：27-30.