利用游戲，緩解幼兒入園焦慮

趙小琴

【摘要】游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，利用游戲可以緩解幼兒入園焦慮。幼兒園開(kāi)展豐富多樣的親子游戲、區(qū)域游戲、戶(hù)外游戲，不僅能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，消除幼兒的恐懼心理，還能讓幼兒體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，緩解了幼兒入園的壓力。

【關(guān)鍵詞】游戲 小班幼兒 入園焦慮

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0246-01

每到開(kāi)學(xué)初，小班都會(huì)迎來(lái)一批新生，其中大多數(shù)幼兒不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，有的大哭大鬧；有的坐立不安；有的不受約束；有的默默不語(yǔ)；有的……。面對(duì)這種情況，教師除了組織幼兒開(kāi)展一些有目的的教學(xué)活動(dòng)之外，還可以利用其他活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，組織游戲活動(dòng)，來(lái)緩解幼兒焦慮的情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。具體從以下幾方面做起：

一、開(kāi)展有趣的親子游戲，拉近師幼距離

幼兒入園焦慮是幼兒離開(kāi)了家庭，對(duì)幼兒園的不適應(yīng)表現(xiàn)。為了幫助幼兒盡快熟悉新環(huán)境，開(kāi)學(xué)初，我們組織家長(zhǎng)陪幼兒一起來(lái)園參入的游戲——親子游戲，實(shí)現(xiàn)了家園銜接，減輕幼兒對(duì)幼兒園的恐懼感。如親子游戲“捕魚(yú)”，老師雙手舉起當(dāng)成漁網(wǎng)，孩子、爸爸、媽媽分別是小魚(yú)、魚(yú)爸爸、魚(yú)媽媽?zhuān)麄兪掷诌吥顑焊柽呄蚯坝?，等兒歌念完后，老師用手捕小魚(yú)。老師可以把捕到的小魚(yú)抱一抱，摸一摸，也可以親一親。幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下，與老師近距離的游戲，會(huì)消除幼兒對(duì)老師的恐懼心理，逐漸淡化了對(duì)家長(zhǎng)的分離焦慮，使幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依戀不知不覺(jué)地過(guò)渡到對(duì)老師的依戀上來(lái)，穩(wěn)定了幼兒的情緒。

二、開(kāi)展多樣化的區(qū)域游戲，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂(lè)

為了緩解幼兒的入園焦慮情緒，入園初，我們創(chuàng)設(shè)了多樣化的區(qū)域游戲空間，來(lái)增強(qiáng)幼兒的安全感，分散幼兒的注意力，釋放幼兒的焦慮情緒，很自然地把幼兒吸引到游戲活動(dòng)中來(lái)。

幼兒從家庭到幼兒園，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。我們鼓勵(lì)幼兒將心愛(ài)的玩具、廢舊的衣物紙盒等生活用品帶到幼兒園，并投放到相應(yīng)的區(qū)域，通過(guò)擺弄、玩耍，能夠緩解幼兒焦躁不安的情緒，減輕陌生環(huán)境帶來(lái)的緊張感。如“娃娃家”游戲，是家庭生活的模仿與再現(xiàn)，幼兒可以扮演爸爸或媽媽?zhuān)瑸樽约合矚g的洋娃娃服務(wù)，給他們打扮、洗衣、做飯、喂飯等，在有趣的情境中，幼兒與生活用品充分接觸，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和自理能力，從而更有好地促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)能力的發(fā)展。同時(shí)家一樣的氛圍，滿(mǎn)足了幼兒依戀的需要，緩解了幼兒不安的情緒。

活動(dòng)室相對(duì)狹小的空間是幼兒“打電話(huà)”的私密游戲區(qū)域，幼兒可以選擇一個(gè)訴說(shuō)的對(duì)象，可以說(shuō)一說(shuō)自己的感受或愿望，通過(guò)打電話(huà)宣泄自己的焦慮情緒。

搭建區(qū)為幼兒提供的色彩鮮艷，形狀多樣的充足積木，能很快吸引幼兒的注意力，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，這種簡(jiǎn)單易操作又無(wú)約束的游戲，也是穩(wěn)定幼兒情緒最好的方式。

涂鴉游戲區(qū)的水粉顏料、棉簽、瓶蓋印章、車(chē)輪等材料，都是便于操作，又是幼兒非常喜歡的玩色材料，幼兒可以盡情在紙上玩涂色游戲。這種游戲，不僅你激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能使幼兒焦慮的心情得到宣泄和緩解。

表演區(qū)幼兒可以利用手偶、頭飾、道具等，幼兒可以隨意地說(shuō)兒歌、唱歌、跳舞、講故事，為幼兒提供了創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)和心理放松的機(jī)會(huì)，鍛煉了幼兒的膽量，體驗(yàn)愉悅，緩解幼兒入園焦慮的壓力。

生活實(shí)踐區(qū)為幼兒提供橡皮泥、包裝紙等，幼兒可以制作糖果或其他物品，既鍛煉了幼兒的小手，又使幼兒的生活技能得到提高，幼兒也體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。

三、開(kāi)展動(dòng)靜交替的戶(hù)外游戲，放松幼兒的緊張心情

利用戶(hù)外游戲時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外游戲，幼兒能盡情地呼吸新鮮空氣，享受陽(yáng)光浴，同時(shí)戶(hù)外游戲，視野開(kāi)闊，心情舒暢，能充分發(fā)揮想象，利于幼兒身心發(fā)展。

根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我們利用廢舊材料做成的紙板、紙球、車(chē)廂等，讓幼兒頂、投、跨，為了調(diào)動(dòng)幼兒積極參入活動(dòng)，我進(jìn)行了分組比賽，有趣的活動(dòng)讓幼兒暫時(shí)忘掉了想念父母的苦惱。另外，我還充分利用場(chǎng)地資源，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，組織幼兒開(kāi)展一些戶(hù)外平行游戲，幼兒玩得很高興，為了保持幼兒濃厚的活動(dòng)興趣，我靈活地運(yùn)用一物多玩、動(dòng)靜交替的原則，幼兒玩得非常盡興。如院子里一些廢舊輪胎，幼兒先玩鉆山洞、跳圈、過(guò)橋等游戲，玩會(huì)了，幼兒可以單人玩、雙人玩、三人玩、合作玩，玩累了，幼兒可以玩搭建游戲，也可以坐在輪胎上休息一會(huì)。院子邊的長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階可以當(dāng)火車(chē)軌道玩開(kāi)火車(chē)的游戲；院子里的彩線(xiàn)可以玩獨(dú)木橋的游戲；利用大型玩具的架子，可以玩捉迷藏的游戲。豐富的游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了幼兒的身體，讓幼兒熟悉了幼兒園的環(huán)境，緩解了幼兒入園的壓力，享受到了游戲的快樂(lè)，真正地愛(ài)上幼兒園。

（“應(yīng)對(duì)小班新生入園分離焦慮策略的研究”課題階段性成果

課題批準(zhǔn)號(hào)：LN[2015]02）endprint