多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

魏大華

【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，多媒體信息技術在教育界的應用越來越廣泛，受到學校及教師的高度重視。多媒體信息技術在小學語文課堂上的綜合運用不僅可以提高教師的教學質量，創(chuàng)設良好的教學情境，還可以提高學生學習的興趣。本文就多媒體信息技術在小學語文課堂上的應用現(xiàn)狀為出發(fā)點，闡述了多媒體信息技術在小學語文教學過程中的應用方法與策略。

【關鍵詞】小學語文 多媒體信息技術 綜合運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0104-02

隨著我國素質教育改革的深入，以往的教學方式已經(jīng)不能滿足學校教學的需要，現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展在很大程度上豐富了教育界的教學資源與教學方式，創(chuàng)新了教學方法，增強了小學生對語文課程的學習興趣，給予了小學生較大的學習動力。多媒體信息技術在小學語文教學過程中的綜合運用帶給教師靈活多樣的教學手段，形象生動的教學情境，帶動每一位學生積極參與到課堂中來，使他們在課堂上有身臨其境的感覺，最終打造高效的小學語文課堂。

一、多媒體信息技術在小學語文課堂上的應用現(xiàn)狀[1]

1.小學語文教師對多媒體信息技術在課堂上的應用缺乏足夠的重視

對于我國大部分小學語文教師而言，多媒體信息技術屬于較為新鮮的事物，很多教師甚至不懂不會應用該項新技術，另外，很多小學語文教師教學觀念相對還比較落后，在語文課堂上仍舊側重應用傳統(tǒng)的教學方式，一張黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴便是教師課堂教學的全部工具。這種傳統(tǒng)的教學方式塑造的課堂氛圍沉悶，遠遠不能滿足思維活躍的小學生們，這樣的教學方法導致學生對于知識的學習只能死記硬背，更不要說是充分發(fā)揮小學生無限的想象力了，在很大程度上扼殺了小學生的創(chuàng)新能力與思考能力，不利于培養(yǎng)學生對于語文的學習興趣及對于文學的愛好。

2.部分小學語文教師在課堂上過度依賴于多媒體信息技術

現(xiàn)代多媒體信息技術的應用在很大程度上為教師節(jié)省了不少氣力，造成部分教師對于多媒體信息技術的過分依賴，在不需要使用多媒體信息技術的地方或者無須應用多媒體講授的語文知識點，也直接應用多媒體進行講授。多媒體信息技術在小學語文課堂上的應用盡管提高了學生的學習興趣，但長時間、過多的在課堂上使用多媒體技術會使小學生對靈活多變的畫面產生過度的依賴感，進而不愿意主動思考、主動發(fā)言，使自己的思維陷入懶惰狀態(tài)。多媒體信息技術在小學語文課堂上的多度使用必定會減少教師與學生之間的溝通交流、學生與學生之間的討論，從而使課堂氛圍陷入到壓抑與沉悶之中，不利于學生進行學習。

二、多媒體信息技術在小學語文課堂上的應用策略

由于小學生的好奇心較強、思維異?；钴S，在小學語文教學過程中適當引入多媒體信息技術進行教學，會創(chuàng)造出一種形象生動、直觀、感染力強的教學方式，有利于幫著每一位小學生融入課堂中。若是教師可以通過自身的努力精心設計一下自己的教學課件，還可以有效突破每節(jié)課程中的教學重點與難點，有效激起小學生的求知欲望，提高小學生的學習興趣，進而提高教師的教學質量。所以，將現(xiàn)代多媒體信息技術適當引入到小學語文課堂教學中，不僅增強了教師教學的靈活性還幫助有效拓展了小學生對語文知識了解的深度與廣度。

1.多媒體信息技術有利于小學語文教師科學地進行教學方案的設計

小學語文對于大多數(shù)小學生而言是一門知識相對繁瑣的課程，小學語文教學內容相對豐富、知識量相對較大、涉及面相對較廣，對于思想相對簡單的小學生來講，完全掌握語文教材上的知識會有一定的難度，所以，小學語文教師在教學過程中，應當充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術的優(yōu)勢，科學合理地設計教學方案、教學課件，重點突出小學語文教材中的難點與重點，利用生動形象的影音素材對小學生進行教學。比如教師在講授《落花生》這篇課文的時候，不僅要讓學生領悟借物喻人的寫作手法外，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術將花生的各個生長階段生動形象地展示給學生，為學生打造一個良好的課堂環(huán)境，同時了解農民伯伯種花生、收花生的辛苦，教育學生做一個默默奉獻、對社會有用的人，同時培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)約精神。

2.多媒體信息技術可以幫助小學語文教師創(chuàng)設多彩奇妙的教學情境

情境教學法作為一種新型的教學方法越來越受到廣大教育工作者的重視，而多媒體信息技術在很大程度上可以幫助小學語文教師創(chuàng)設多彩奇妙的教學情境，激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生語文知識學習的積極主動性。比如，小學語文課堂上音樂情境的創(chuàng)設，以小學課文《看雪》為例，為增強小學生對語文知識的學習興趣，教師在講授課文之前可以通過創(chuàng)設音樂情境，利用現(xiàn)代多媒體信息技術為小學生播放兒歌“大雪紛紛下”：大雪紛紛下，柴米都漲價。烏鴉滿地飛，板凳當柴燒，嚇得床兒怕；“堆雪人”：北風吹，飄雪花，我和弟弟雪里耍，堆個雪人胖又大。太陽不出它笑啦，太陽一出它哭啦。用直觀形象的圖片加聲音使小學生首先了解“雪”這種事物，進而激發(fā)小學生對課文《看雪》內容的學習興趣，是每一位學生都積極參與到課堂教學中來，最終高質量的完成自己的教學任務。

三、結束語

小學生作為祖國的花朵，使我們民族未來的希望，對于他們的教育質量直接關系到我國社會未來的發(fā)展，漢語作為我國的母語，所包含的知識廣博，是我國至關重要的非物質文化。語文課程作為漢語言學習的基礎課程，不僅會影響到小學生的全面健康發(fā)展，還關系到我國社會科學文化的進步。面對當前小學語文教學過程中存在的諸多弊端，廣大教育工作者應該改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，適當應用現(xiàn)代多媒體信息技術，一方面提高小學的語文知識學習興趣，創(chuàng)造以學生為主體的小學語文課堂；另一方面，幫助教師提高自己的教學質量，打造高效課堂[2]。

參考文獻：

[1]占超群.多媒體信息技術在小學語文教學中的應用[J].吉林教育，2014（15）：98.

[2]高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用[J].學周刊，2013（1）：165.