探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

葛向祖

【摘要】情感教育在初中語(yǔ)文中是非常重要的，它不僅是維持認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，而且也影響著治理的發(fā)展。情感教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也具有舉足輕重的作用，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的情趣，對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高閱讀能力，逐步養(yǎng)成向上進(jìn)取的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，都起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 實(shí)施 情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0097-02

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文作為一門(mén)人文化的學(xué)科，其教學(xué)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，由此可見(jiàn)，情感的教育在語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。很多教師在授課過(guò)程中只重視學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，而將學(xué)生的情感培養(yǎng)忽視掉，也存在著諸多的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性

語(yǔ)文教育不但要傳授給學(xué)生知識(shí)，而且著重于要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。其中，在課堂中實(shí)施情感教育能夠更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)與技能，進(jìn)而提高他們的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。從中語(yǔ)文教師就起著重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)運(yùn)用情感教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

俗話說(shuō)的好，沒(méi)有感情的教學(xué)是空白的教學(xué)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，營(yíng)造良好的師生關(guān)系氛圍，要盡可能地去挖掘教材的豐富情感因素，引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

情感教育也是提高教師語(yǔ)文教學(xué)技能的因素之一。掌握情感教育的方法，不僅能夠提高教學(xué)效果，使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，使作品、學(xué)生、教師三者之間的情感產(chǎn)生共鳴，使語(yǔ)文教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)，教師能夠運(yùn)用優(yōu)秀的文化陶冶學(xué)生的情操，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高， 實(shí)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中師生共同參與、和諧發(fā)展，從而達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

良好的情感氛圍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的前提，這就使教師在課前應(yīng)做足功課，廣采博覽，老師帶領(lǐng)學(xué)生們剖析作品前，應(yīng)先了解作者的寫(xiě)作背景，人生經(jīng)歷，思想變化的過(guò)程。只有透切了解作品的內(nèi)涵，才可以更好組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，老師應(yīng)善于誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生慢慢的進(jìn)入到角色中去，去感受與作者經(jīng)受到的同樣境界。例如：如果教師沒(méi)有了解過(guò)臺(tái)灣女詩(shī)人冰心，沒(méi)了解過(guò)她經(jīng)歷的坎坷，她背井離鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深切的思念之情和思念祖國(guó)的赤子之心，就無(wú)法把握住她的作品《紙船》中的情感基調(diào)，從而無(wú)法飽含豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)祖國(guó)的思念之情。所以說(shuō)老師應(yīng)將情感作為載體，創(chuàng)設(shè)情境，將課文蘊(yùn)藏的情感把握好，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，讓學(xué)生對(duì)情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而營(yíng)造濃郁的情感氛圍。從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主動(dòng)探索的欲望，從而獲取知識(shí)，使學(xué)生在情感中受到作者心靈的洗禮。

2.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生情感，獲取學(xué)生體驗(yàn)

語(yǔ)言是傳遞思想情感的一種有效手段。繪聲繪色地朗讀文章，做到以聲傳情，能夠促使學(xué)生深入理解文章的思想感情，引起心靈上的共鳴。從而能夠自然而然的陶醉在文章中。

“感人心者，莫先乎情”，激情洋溢的教學(xué)往往打動(dòng)學(xué)生心靈，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教師內(nèi)心深處領(lǐng)悟作品，能把作品的藝術(shù)感染力潛移默化的觸動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心深處，達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。因此，實(shí)施初中語(yǔ)文情感教學(xué)，務(wù)必?cái)[脫僵化、固定的教學(xué)理念的束縛，應(yīng)要發(fā)掘情感因素的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

3.通過(guò)引導(dǎo)課外讀物，拓展情感外延

如毛澤東主席的《沁園春·雪》一詞，詞中通過(guò)排山倒海氣勢(shì)的上闕，描繪了一幅遼闊的北國(guó)雪景圖，隱喻波瀾壯闊的革命場(chǎng)景。下闋通過(guò)改天換地的豪情，展開(kāi)了一幅壯麗的中華歷史長(zhǎng)卷，表達(dá)了詩(shī)人偉大的胸襟和抱負(fù)。 還有詩(shī)人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》一詞，詞中飽含建功立業(yè)的報(bào)國(guó)之情、昂揚(yáng)之志，又隱含著失意之苦、無(wú)奈之情。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解其豪邁的共性特點(diǎn)并且強(qiáng)化情感體驗(yàn)，通過(guò)情感認(rèn)知不斷提高學(xué)生對(duì)審美的興趣，得出二者心境截然不同。那么根據(jù)這些情況來(lái)實(shí)施情感教育一般以課堂教學(xué)為主，課外閱讀同樣也顯得格外重要，同樣也是有效地拓展情感教育的好途徑。如組織課外閱讀小組，交流心得體驗(yàn)。布置課外讀書(shū)日記、周記，批閱、指導(dǎo)課外讀寫(xiě)等。這不僅豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生不斷充實(shí)自己的情感世界，品味作品內(nèi)涵，是課堂情感教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。

4.通過(guò)尋找心靈契合點(diǎn)，建立師生關(guān)系

擁有獨(dú)特人格魅力的教師是情感教育教學(xué)工作中的重要執(zhí)行者，其作用體現(xiàn)在潛移默化地感染學(xué)生。建立和諧的師生關(guān)系對(duì)情感教育的實(shí)施發(fā)揮著重要的作用。這不僅僅增強(qiáng)了課堂情感方面的教學(xué)效果，而且還保障了情感態(tài)度教育的有效進(jìn)行。另外，教師要以學(xué)生為主體，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而建立融洽、合作、和諧的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用規(guī)范并且富有美感的語(yǔ)言教學(xué)，通過(guò)擬人、比喻、象征、夸張等修辭方法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)積極地創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生在頭腦中形成一定的情境。而且教師一定要通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生、將課堂還給學(xué)生等多種方式建立比較融洽的師生關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育在學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展中具有重要的意義。情感的培養(yǎng)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提高自身情感修養(yǎng)，深入挖掘教材各類(lèi)情感素材，充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，作為教學(xué)過(guò)程的核心內(nèi)容，這不僅僅有利于提高學(xué)生資助學(xué)習(xí)的能力，還在很大程度上提高了學(xué)生的情感態(tài)度水平，促成適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，使學(xué)生融于情感發(fā)展的歷程，去愉快接受知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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