辯證看待高中語文微寫作教學(xué)

鐘丹

【摘要】微寫作最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代初期，在高考的語文試題中句曾經(jīng)出現(xiàn)了微寫作的隱含意義。如今，微寫作又重回人們的視野當(dāng)中，成為高中語文教學(xué)開展未來發(fā)展的方向。本文針對微寫作在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合高中學(xué)生的個性發(fā)展需求，充分利用微寫作教學(xué)的積極作用，使得高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量迅速提升。

【關(guān)鍵詞】微寫作 語文試題 高中語文教學(xué) 應(yīng)用 分析 個性發(fā)展 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0066-01

所謂微寫作，是指微型短小的文學(xué)作品的寫作。最初起源于微博，在微博上進(jìn)行文字的簡要的描述。微寫作要求文字精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這一特點正迎合了高中作文備考的需求，使其引入高中寫作教學(xué)中來，是改善我國高中語文寫作教學(xué)開展的有效途經(jīng)。

一、微寫作

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)化信息時代的到來，真正的改變了人們的生活。我們俗稱這個時代叫做：“微時代”。在人們的生活中，微博、微信、微電影、微寫作等各種微生活充斥著。同時，他們也成為人們生活中不可或缺的重要一部分，影響著人們的生活。最主要的影響是對人們思維模式的影響，微時代一度成為時代的標(biāo)簽、代名詞，使得人們在寫作、閱讀等方面發(fā)生了巨大的改變。不再利用傳統(tǒng)寫作、閱讀模式，產(chǎn)生了方便、快捷等優(yōu)點。但是縱觀利弊權(quán)衡，勢必會存在一定的缺陷，我們需要的是做到吸收精華、去其糟粕，最終達(dá)到推動社會發(fā)展的目的。

微寫作中所能表現(xiàn)出來的是陸續(xù)接連的，是針對某一瞬間產(chǎn)生的靈感想法，進(jìn)而形成的一種文體。近年來，也陸續(xù)出現(xiàn)了所謂的微博體、淘寶體等新型文體。究其根源，微寫作就是由微博體衍生而來的，利用微博這一平臺媒介，創(chuàng)作微型文字形成文學(xué)作品的過程。在微時代下，其實表現(xiàn)力最為明顯的一種心得寫作方式。同時，也是成為微時代在寫作方面的一個標(biāo)志。

在微寫作中，重點關(guān)注的是“微”字，這一個字中代表了多層含義。首先是文章短小精悍、言簡意賅。其次，其根植于生活本身，文字背后永遠(yuǎn)也離不開對生活的真實寫照。只要細(xì)心的感悟生活，抓住美好的瞬間，產(chǎn)生寫作靈感，將自己的心得體會表達(dá)出來。高中語文寫作教學(xué)開展要注重對學(xué)生寫作學(xué)興趣的培養(yǎng)，微寫作的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生們善于觀察生活、感悟生活，進(jìn)而形成良好的寫作習(xí)慣，提升學(xué)生們的寫作能力。

二、“微寫作”應(yīng)用于高中語文寫作教學(xué)實踐經(jīng)驗

1.“經(jīng)歷”是寫作的良好素材

高中語文寫作教學(xué)開展過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對自身經(jīng)歷的描述。寫作靈感來源于生活，就是對生活中自己的經(jīng)歷進(jìn)行有效的總結(jié)經(jīng)驗、記錄及抒發(fā)情感。高中學(xué)生想要提升自身寫作技能，就必須結(jié)合自身經(jīng)歷出發(fā)，從自己最熟悉、最真實的生活中尋找寫作素材。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，使得學(xué)生們快速融入到教學(xué)活動中。比如，教師利用課堂教學(xué)時間，開展一場演講比賽，擬定一個主題給學(xué)生們，讓學(xué)生們自愿參與發(fā)表自己的想法和觀點。通過這樣公開性比賽的形式，學(xué)生們的自信心得到了提升，不管是善于表現(xiàn)自己的學(xué)生，還是那些不愛出聲、靦腆的學(xué)生都得到了提升。而且演講鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力、寫作能力等。這都將成為學(xué)生們最難忘的回憶，成為影響學(xué)生一生的重要課堂教學(xué)內(nèi)容。一定會有學(xué)生因此愛上了演講，愛上了口才表達(dá)，進(jìn)而向這方面努力。經(jīng)過如此豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對演講比賽的經(jīng)歷一定會有自己獨到的感受。所以在演講比賽結(jié)束后，教師也要利用這樣利好的機會，給學(xué)生布置關(guān)于演講比賽話題的寫作文章，要求學(xué)生將演講比賽的心得體會、親身感受利用簡短的文字書寫出來，這也是微寫作訓(xùn)練要達(dá)到的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生們簡要的總結(jié)自己的情感信息；另一方面，通過微寫作訓(xùn)練為高中學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了有利的條件。通過這樣不斷的訓(xùn)練，使得寫作與情感進(jìn)行相互溝通，增強了學(xué)生們的寫作能力。

2.鼓勵凸顯個性

寫作能力的提升也許就是一瞬間，有更多的隨機性。中下游的學(xué)生，寫作能力往往比較穩(wěn)定。但是，教師也不應(yīng)該倡導(dǎo)穩(wěn)定求存的這一現(xiàn)象，還要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生們的思維模式，使得學(xué)生們力爭突破自我，不斷創(chuàng)造出心怡的想法。教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生向有個性、能力、才情等方面發(fā)展，要夠大膽、夠明確、有策略、有重點的表達(dá)看法，做到鮮明果決、文采璀璨、擺脫平庸。有的時候，有很多學(xué)生都喜歡走同一條路。這時，教師要引導(dǎo)少數(shù)人另辟蹊徑、別具匠心，達(dá)到別開生面的效果。學(xué)生們要做到的就是要深深吸引閱卷教師的眼球，使得閱卷教師有不忍放棄閱讀的想法。同時，也要堅信閱卷教師的慧眼，一定會在千軍萬馬中識別英雄，將優(yōu)秀的作品列為較高的分?jǐn)?shù)。教師識別出好的作品也會往往會產(chǎn)生新生慰藉的念想，是教師最希望看得到的。這足以說明學(xué)生有知識、有文化、有個性，能夠用自己所掌握的知識對不同的事物總結(jié)自己的觀點和意見。教師也要尊重學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造和想象，只要滿足信服人心，就應(yīng)該給予最高的分?jǐn)?shù)。

3.嚴(yán)禁過分模仿抄襲

高考自恢復(fù)以來，部分有識之士根據(jù)多年高考作文的經(jīng)驗積累，總結(jié)出了一整套如何應(yīng)對高中作文的寫作范文或規(guī)律。比如范文改頭換面、一題多用、無中生有、生搬硬套等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了我國高中寫作教學(xué)的開展。后續(xù)高考考場作文中出現(xiàn)了更多模式化、假大空以及高度相似的作文成品。比如學(xué)生利用同一個論據(jù)從高一一直用到了高三、又巧妙的用到了高考考場上，一個歷史故事被傳誦的眾人皆知、眾人用之，一個人物傳記滿足了各種立意的需求等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)扭曲了高中語文教學(xué)的目標(biāo)，使得基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的開展遇到了瓶頸期，止步不前。高考考場出現(xiàn)的這些寫作抄襲，究其原因，逃脫不了責(zé)任的無非是那些社會培訓(xùn)機構(gòu)、教師、家長等消極的影響作用。對于中考、高考寫作方面的影響，教師要充分利用好，不要使其起到反面的消極作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中語文課堂教學(xué)活動中，微寫作教學(xué)模式的應(yīng)用對我國高中語文寫作教學(xué)的開展具有重要的推動作用。其有效的改變了高中語文寫作教學(xué)開展遇到的尷尬局面，微寫作的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生們的寫作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作興趣，使得寫作教學(xué)開展生活化。

參考文獻(xiàn)：

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