在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

謝長妹

【摘要】在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。同時，初中學生的思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，是對學生進行創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在進行初中數(shù)學教學過程中，不僅要使學生掌握相關的知識，更要培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、實踐等良好的數(shù)學思維能力。因此，探討如何在初中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生良好的思維能力，是新課程教學的一項重要內(nèi)容。

【關鍵詞】初中數(shù)學 思維能力 學生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0094-01

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學面臨的最重要的問題之一，也是素質(zhì)教育和中學數(shù)學新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在。特別是在素質(zhì)教育越來越普及的今天，數(shù)學作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，在初中教育體系中占據(jù)著不可替代的作用。作為初中數(shù)學教師，必須努力在教學過程中提高學生的數(shù)學素質(zhì)，而數(shù)學思維能力是學生數(shù)學素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學教師必須注重在教學過程中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生思維能力的重要性

我國古代學者就提倡“學以思為貴”，“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學習中的重要性。在素質(zhì)教育的今天，學校和教師不僅是知識的傳播者，更應該是學生潛能和聰明才智的培育者。教師啟發(fā)誘導得好，學生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認識的能力就越強，自制能力、自學能力和自立能力就越強，這將對學生的終身發(fā)展起到良好地促進作用。初中學生具有良好的思維能力，會對他們自身的學習能力，綜合素質(zhì)和全面發(fā)展起著非常正面的影響。

二、初中數(shù)學教學中對學生思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在實施新課改標準后學校都開始注重和加強對學生思維能力的培養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，仍然存在著不少問題，過度追求新奇的方式而忽略學生扎實的數(shù)學基礎，過度追求全面而忽略培養(yǎng)的重點，過度追求質(zhì)量而缺乏熟練性。也有一些教師為達到訓練學生思維的目的，過度重視一題多解的數(shù)學模式，但并不重視方法的歸納與總結，導致學生的實際應用能力不足。

1.教師方面，缺乏多樣化的教學法

大多數(shù)老師重知識傳授，重機械訓練，課堂教學嚴重忽視學生自主思維創(chuàng)新；在教育觀念、教育思想上仍沒有實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌；在教學方法、教學模式上趨向單一性，為了保證中考升學率，多數(shù)教師不敢采用多樣化的教學法，從教學各個方面制約著學生獨立思考的發(fā)展，成為初中數(shù)學教學中的一個敗筆。

2.學生方面，處在機械的思維界域內(nèi)

長期以來，由于受應試教育的影響，學生學習物理的方法就是多做題，沉浸在題海里，就像大多數(shù)的參考書也就是取名叫“題?！?，學生為了在考試中得到好成績，做得最多的事就是背公式、背定律、定理，對同一種計算題反復打磨，最終來達到考試高分的效果。傳統(tǒng)教學模式下，往往有一套定格的思維模式把學生的思維框定在機械的思維界域內(nèi)，學生獨立思考問題的能力也僵化了，日久天長就養(yǎng)成了思維的惰性和依賴性。

三、培養(yǎng)學生思維能力的對策

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方法，初中數(shù)學教師還需要先教會學生如何思維，教會學生分析問題的基本方法，同時初中數(shù)學教師還要重視學生基本技能與基礎知識的學習。這就需要初中數(shù)學教師在課堂教學的過程中，重視對學生解題思路的引導。

1.要強化數(shù)學思想的教育

數(shù)學思想是數(shù)學的翅膀，擁有它才能在數(shù)學的天空里翱翔。學生只有領悟了數(shù)學思想才能真正的掌握數(shù)學知識，從而發(fā)展出相應的能力。因此在初中數(shù)學教學的過程中，要注重對數(shù)學思想的強化。初中階段的數(shù)學思想一般包括函數(shù)與方程的思想、轉(zhuǎn)化的思想、分類討論的思想等。教師在教學的過程中要注意對這些數(shù)學思想的滲透， 從而有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

2.鼓勵學生進行創(chuàng)新和實踐

數(shù)學能夠提高人的推理能力、創(chuàng)造能力和抽象能力等。數(shù)學與實踐是相互促進的，并在實踐中得到發(fā)展，而數(shù)學的應用又促進了實踐使實踐實現(xiàn)最優(yōu)化。如數(shù)學定理和公式都是人們通過不斷的實踐總結而來的結晶。因此在進行初中數(shù)學教學過程中，要注意使學生形成正確的數(shù)學應用觀，形成科學的思維方法掌握解決問題的數(shù)學方法。有目的性地創(chuàng)設教學情境，教學情境是數(shù)學教學的前提，沒有情境，數(shù)學就變成了無源之水。所以，要重視教學情境，教師要以鼓勵學生在教學情境中進行創(chuàng)新和實踐，以問題為突破口，精心設計問題，才能達到數(shù)學課堂教學的目的，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在數(shù)學教學過程中，要培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，教師要努力學習專業(yè)知識，并將心理學、數(shù)學教育學等專業(yè)知識有機結合，在實際教學過程中改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生自主參與的意識，放手讓學生自己解決問題，使學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者與知識的探索者。在教學中，突出數(shù)學思維的過程，有助于提高學生的數(shù)學感覺和實際的數(shù)學應用能力。主要的訓練方法包括用數(shù)學語言表達自己的邏輯思想，判斷數(shù)學公式和定理是否應用合理在證明推理的過程中，要做到每步都有理有據(jù)。數(shù)學思維的邏輯性、靈活性和嚴謹性也是相互影響的。所以在教學過程中要做到綜合與滲透提倡學生進行反向思考、換位思考， 讓學生在解答數(shù)學習題時盡量做到思路清晰、邏輯正確、闡述完整， 從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維的目的。

四、結論

總之，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有賴于教師的積極引導，更要致力于長期的發(fā)展。初中數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視學生學習的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，以此來調(diào)動學生數(shù)學學習的內(nèi)在思維。在教學過程中運用不同的教學方法，有針對性的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，調(diào)動學生積極思維，努力教會學生如何進行正確的思維，通過培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，只有這樣學生的思維能力才能得到健康發(fā)展，學生的素質(zhì)才能得到提高。

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