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    情境任務(wù)學習法在平面設(shè)計實驗課中的應(yīng)用

    2016-06-16 16:08:18趙穎喻凡
    課程教育研究·學法教法研究 2016年10期
    關(guān)鍵詞:平面設(shè)計學習方法實驗課

    趙穎+喻凡

    【摘要】筆者在從事平面設(shè)計實驗課教學的過程中發(fā)現(xiàn)不少問題,研究改變教學設(shè)計方案,通過情境任務(wù)學習法激發(fā)學生興趣,提高教學效果。

    【關(guān)鍵詞】情境任務(wù) 學習方法 平面設(shè)計 實驗課

    【基金項目】此論文獲得云南財經(jīng)大學科研基金教學研究項目“實驗教學體系探究”資助,項目號:YC2015C08。

    【中圖分類號】J50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)10-0065-01

    一、引言

    平面設(shè)計課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,旨在培養(yǎng)學生在審美、配色、構(gòu)圖、軟件操作等多個方面的素質(zhì)與能力,能夠有效提升學生的就業(yè)競爭力,是一門非常實用的課程。以云南財經(jīng)大學為例,平面設(shè)計課程共32學時,其中:理論課16學時,在多媒體教室以教師講授的方式進行;實驗課16學時,在機房以“教師演示,學生操作”的方式進行。然而,這種傳統(tǒng)教學方式得到的效果不盡如人意,尤其是實驗課。本研究就是想探索更為合適的實驗課教學方法,以提高學生的學習興趣和學習效果。

    二、現(xiàn)狀及存在問題

    筆者作為平面設(shè)計課程的實驗教師,主要講授Photoshop軟件的操作方法,從之前學生的課堂表現(xiàn)、課后溝通和評教反饋中,可以描繪實驗課的圖景:

    (1)教師廣播屏幕、演示操作時,有的學生當時看懂、過后即忘;有的學生當時就沒看明白,覺得眼一花就演示完了;甚至有學生根本沒看,玩手機者、發(fā)呆者、入夢者皆有。

    (2)學生自主操作時,少數(shù)人能夠按教師要求完成操作;多數(shù)在對著工具欄和菜單欄“亂點一氣”,期望能夠試出要求的畫面;還有幾個左顧右盼、抓耳撓腮,輕聲詢問要干什么。

    (3)學生做課后任務(wù)時,有的高呼“百度在手,天下我有”,有的吶喊“同學手足,互幫互助”,放眼望去,竟只見“拷貝”。

    筆者失望之余,不禁反省,總結(jié)問題如下:教師演示操作時,對課堂紀律的掌控變?nèi)?,學生“開小差”的機會增多;學生的軟件操作水平和學習能力存在差異,難以保證全部學生“看了就會”;逐一講解軟件操作和對應(yīng)實例,使得知識點之間聯(lián)系不強,學生記憶不深;學生自主操作時問題繁多,單靠教師一人糾錯和指導(dǎo),幾無可能;學生操作不熟、興趣不大,完成課后作業(yè)自然只想應(yīng)付,拷貝了事。總而言之,實驗課教學方法的改革,十分必要。

    三、情境任務(wù)學習法

    為了解決上述問題,最關(guān)鍵的是激發(fā)學生學習的自主性,即應(yīng)用“以學生為主體,以教師為主導(dǎo)”的課堂教學模式。落實到平面設(shè)計的實驗課,較為適用的應(yīng)該是情境任務(wù)學習法。情境任務(wù)學習法是將學習內(nèi)容置于有代表性的、包含真實情境的學習任務(wù)中,以讓學生完成任務(wù)為教學活動的中心。

    為了在平面設(shè)計實驗課中使用情境任務(wù)學習法,筆者首先進行學習目標分析,對原有教學設(shè)計方案的目標設(shè)置進行修改,使其更為明確、具體;接著進行學習內(nèi)容分析,改變以前按操作分類的方式,從實際工作與生活中使用Photoshop軟件的角度重新劃分為八個學習模塊;最后給這些學習模塊編寫相關(guān)的情境,尋找案例圖片,設(shè)置學習任務(wù),每個任務(wù)分配2學時,簡要說明如表1所示。上課時,教師介紹任務(wù)并說明關(guān)鍵操作后,就讓學生以小組形式(每組3至4人)探索如何完成任務(wù),并在必要時對小組進行指導(dǎo)。

    四、結(jié)語

    自本學期的平面設(shè)計實驗課使用情境任務(wù)學習的方式以來,學生在課上積極思考并實踐所需的操作技能,小組內(nèi)相互指導(dǎo)、共同解決問題,甚至在課后繼續(xù)鉆研。在對知識自主探索和相互協(xié)作的學習過程中,學生的學習興趣顯著提高,不僅獲得了很高的成就感,也切實提高了Photoshop水平和平面設(shè)計能力。在之后的教學中,筆者應(yīng)繼續(xù)完善情境任務(wù)學習法,設(shè)計更為適用與實用的學習任務(wù),力求打造一門精品實驗課程。

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