對高職高專學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查研究和建議

謝斌+呂洪善+陳震

【摘要】通過對近五年高職高專畢業(yè)生的問卷調(diào)查，認(rèn)識到在高職教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是整個教育的薄弱環(huán)節(jié)，直接影響著學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。結(jié)合高職教育特點(diǎn)和實(shí)際情況提出應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新方法教學(xué)、文藝素質(zhì)的培養(yǎng)等教學(xué)的改革促進(jìn)高職高專大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 創(chuàng)造性教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 人文藝術(shù)

【基金項(xiàng)目】安徽省2014年高等學(xué)校省級自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（KJ2014A170）；安徽省2013年質(zhì)量工程項(xiàng)目“特色專業(yè)——機(jī)電一體化技術(shù)”（2013tszy066）；2013亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（2013bzjyxm06）。

【中圖分類號】G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0021-01

1.調(diào)查研究

以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生為例進(jìn)行了創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查。

1.1 問卷調(diào)查

調(diào)查問卷分析接受問卷調(diào)查的為近五年畢業(yè)生（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生約占三分之一），他們分別在中聯(lián)重工集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)、三光電器、格力電器和江淮集團(tuán)等企業(yè)工作。對回收的調(diào)查問卷做如下統(tǒng)計(jì)和分析。

1.1.1.對創(chuàng)新型人才的認(rèn)識

對目前我國的高等院校和用人單位需要創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中的哪一種選項(xiàng)，其選擇結(jié)果是：

從表1結(jié)果說明大部分認(rèn)為在創(chuàng)新三要素中創(chuàng)新能力培養(yǎng)在我國的教育中占據(jù)最重要的地位，也突出了創(chuàng)新三要素發(fā)展的非協(xié)調(diào)性；擁有較高創(chuàng)新能力的無論是在學(xué)校，還是企業(yè)內(nèi)部都會受到廣泛的歡迎；要求我國的高等教育應(yīng)著重培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)向性的人才；企業(yè)也要求應(yīng)具有較高的創(chuàng)新能力的人才。

1.1.2對自我創(chuàng)新素質(zhì)的評價(jià)

在對學(xué)生階段的學(xué)習(xí)使你的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力哪一種得到的鍛煉最強(qiáng)選項(xiàng)；關(guān)于你個人進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或技術(shù)開發(fā)出現(xiàn)創(chuàng)新靈感的次數(shù)選項(xiàng)；在學(xué)習(xí)期間是否針對課程課題提出過新的思路選項(xiàng)；選擇統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2顯示：

結(jié)果說明大部分學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)生階段得到了很大的提高，具有一定的創(chuàng)新品質(zhì)。雖然相當(dāng)一部分的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，但是大部分的學(xué)生并未付諸實(shí)施，這也凸顯了創(chuàng)新實(shí)踐能力的不足。

1.2 創(chuàng)新能力不高的深層次原因

1.2.1學(xué)校的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新體制

學(xué)校創(chuàng)新氛圍不足的一個重要體現(xiàn)就是學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會較少，實(shí)踐是創(chuàng)新最有力手段，任何一個成功創(chuàng)新嘗試都必須經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐驗(yàn)證，故講具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的一個首要體現(xiàn)是實(shí)踐能力也較強(qiáng)。在現(xiàn)有的課程體系對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神存在哪些缺陷選項(xiàng)中：45.4%的畢業(yè)生選擇實(shí)踐環(huán)節(jié)少，所以學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入，重視專業(yè)課的改革，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。39.6%的人選擇內(nèi)容陳舊、滯后于企業(yè)運(yùn)用水平、應(yīng)更新，31.5%的人選技術(shù)運(yùn)用課程少，13.5%的人選任選修課程少，這說明學(xué)校應(yīng)及時修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。

1.2.2教師的創(chuàng)造性教學(xué)

在你覺得你所在學(xué)校的教師是否有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的選項(xiàng)中：50%的畢業(yè)生認(rèn)為只有一部分老師有，33.3%的人認(rèn)為大部分老師有，16.7%的人覺得絕大部分老師有。這說明教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路和建議

結(jié)合多年的高職教育的經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個方面著手：

2.1確立實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的主體地位

職業(yè)教育是培養(yǎng)大量高素質(zhì)的，技能型，應(yīng)用型人才，所教授的內(nèi)容也是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，這些職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)只有通過大量的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)化到學(xué)生身上。由此可見職業(yè)教育與普通教育的本質(zhì)區(qū)別就在于其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)占有主體地位。

2.2開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新方法的課程

人的創(chuàng)造性思維并不神秘，是有規(guī)律可循的。大量的事實(shí)證明：通過訓(xùn)練任何人都可以掌握一種技能，創(chuàng)新也不例外。應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少理論課程，開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力及掌握創(chuàng)新的方法。

2.3重視學(xué)習(xí)和創(chuàng)新氛圍

目前我國的高職院校學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在這方面有很大的提高的潛力。學(xué)校定期舉行各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍和大學(xué)生科技報(bào)告會，出版大學(xué)生論文集，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動，要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。對具有創(chuàng)新能力的學(xué)生給予各種獎勵和優(yōu)惠，將創(chuàng)新能力作為頒發(fā)獎學(xué)金和推薦工作的重要依據(jù)。把更多的時間用在實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目和創(chuàng)新的事情上，這在一定程度上會提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.4開展人文藝術(shù)類講座式教學(xué)

盡管在科學(xué)技術(shù)的研究過程中要注重實(shí)驗(yàn)、定量和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，但也有其局限性。想象、猜測、靈感、幻想、直覺在科學(xué)技術(shù)的研究過程中同樣有重要的作用。對于高職高專的學(xué)生來講，專門安排人文和藝術(shù)課程不太合適，可以要求學(xué)生參加這方面的講座，發(fā)展講座式教學(xué)培養(yǎng)人文情懷和藝術(shù)的抽象思維方式，這無疑有助于創(chuàng)新能力的提高。

3.結(jié)語

通過大量的問卷調(diào)查分析研究，我國高職高專創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基本上停留在理論研究上，付諸有效實(shí)施的力度不夠大。為了解決當(dāng)下在校創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面所面臨的一系列問題，提出了應(yīng)從職業(yè)教育實(shí)際情況和本位特點(diǎn)出發(fā)的一些建設(shè)性的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]景榮.大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究（以揚(yáng)州大學(xué)為例）.中國成人教育，2012，（23）：109-110.

作者簡介：

謝斌（1973—），男，安徽渦陽人，講師，碩士研究生，研究方向：機(jī)械電子工程。