高職課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系研究

【摘要】在高等職業(yè)教育活動(dòng)中，課程是培養(yǎng)高技能型人才的基本單位與直接載體，課程的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者分析了高職課程評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建原則， 構(gòu)建了高職課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系的框架。

【關(guān)鍵詞】高職 課程建設(shè) 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0016-02

一、高職課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵

高職課程評(píng)價(jià)是指研究、評(píng)價(jià)課程價(jià)值的過(guò)程，是由判斷課程在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價(jià)值的諸活動(dòng)構(gòu)成的，其目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使教師創(chuàng)造性地教育教學(xué)，促動(dòng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者實(shí)施全過(guò)程的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中明確提出建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制。

二、高職課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則

堅(jiān)持“以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，把課建設(shè)與課程評(píng)價(jià)工作結(jié)合起來(lái)，把學(xué)院投資建設(shè)與課程自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以下原則：（一）導(dǎo)向性原則。以培養(yǎng)滿足企業(yè)和地方發(fā)展需要的高技能人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，突出反映高職教育區(qū)域性和職業(yè)特色。（二）實(shí)效性原則。課程建設(shè)評(píng)價(jià)是為了通過(guò)評(píng)估達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的目的。（三）發(fā)展性原則。課程建設(shè)評(píng)價(jià)是為了課程改進(jìn)和課程發(fā)展服務(wù)的。（四）整合性原則。課程建設(shè)評(píng)價(jià)是一個(gè)整體，必須以整合的思維予以整體把握。（五）可行性原則。課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)和評(píng)估程序力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，便于操作，提高工作效率。

三、高職課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

（一）課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的遴選和修訂依據(jù)

課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建以教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》、《國(guó)家精品資源共享課評(píng)審指標(biāo)體系》及相關(guān)文獻(xiàn)為參照，突出課程內(nèi)容要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程要和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)要和職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育要和終身學(xué)習(xí)對(duì)接，對(duì)課程建設(shè)中涉及到的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)提出更明確、更具體和可操作性的要求重點(diǎn)突出具有代表性的指標(biāo)，凸顯職業(yè)教育的特色，體現(xiàn)目標(biāo)管理和過(guò)程管理的要求。

（二）課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容

課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容包括了共八項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)，二十一個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)。如下圖：

（三）課程建設(shè)評(píng)價(jià)實(shí)施程序

課程建設(shè)評(píng)價(jià)分為課程自評(píng)和專家評(píng)價(jià)兩個(gè)方面、三個(gè)步驟進(jìn)行。1.課程自評(píng)。課程建設(shè)評(píng)價(jià)材料的第一要件為課程自評(píng)報(bào)告及其附件。課程自評(píng)報(bào)告是對(duì)課程建設(shè)成效、師資隊(duì)伍構(gòu)建和教學(xué)資源利用的全面總結(jié)和概述。此外，各被評(píng)價(jià)核心專業(yè)課程需按固定模板和范式提交，反映各門(mén)專業(yè)主干課程概況的課程簡(jiǎn)況表以及課程建設(shè)方案，作為支撐課程評(píng)價(jià)結(jié)論的主要材料和文件。2.材料評(píng)審。評(píng)估專家委員會(huì)依據(jù)本方案，對(duì)提交的相關(guān)數(shù)據(jù)材料進(jìn)行評(píng)審，形成評(píng)估結(jié)論的建議報(bào)告，并報(bào)評(píng)估委員會(huì)審議。3.現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，評(píng)估委員會(huì)根據(jù)評(píng)審情況，提出解決方案或整改意見(jiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職課程評(píng)價(jià)是引導(dǎo)和鑒定課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的全過(guò)程及其結(jié)果的重要手段，更是課程質(zhì)量的保障，是課程反思和課程創(chuàng)新的推動(dòng)器，對(duì)促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化、全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞萍.“產(chǎn)學(xué)合作”模式下的高職課程評(píng)價(jià)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2013（12）

[2]金萊.基于能力導(dǎo)向的高職課程評(píng)價(jià)模式改革[J].高教論壇，2013（1）

作者簡(jiǎn)介：

許媛（1986-），女，湖北武漢人，碩士，教務(wù)處干事，研究方向：職業(yè)教育和工程教育。