農(nóng)村小學(xué)“國學(xué)啟蒙教育”的實踐與思考

王倩云

摘要：小學(xué)階段進行國學(xué)教育很有必要，特別是農(nóng)村小學(xué)，更是不能盲目，要明確方向，言之有物，古今結(jié)合，學(xué)以致用。如果閉門造車，隨想隨講，生搬硬套，不懂取舍，那么小學(xué)階段國學(xué)教育就如同雞肋。因此，我們要重視小學(xué)階段國學(xué)教育問題的總結(jié)與方法的思考。

關(guān)鍵詞：國學(xué)范圍 教學(xué)實踐 學(xué)以致用

中圖分類號：G629.2

1、 在爭論中實踐

讓國學(xué)教育走進小學(xué)校園在現(xiàn)在可能大有人在，讓國學(xué)走進小學(xué)校園。不算新鮮，讓國學(xué)走進農(nóng)村小學(xué)校園這可能不太多。所謂爭論的焦點是：國學(xué)教育走進農(nóng)村小學(xué)會不會影響正常的課程學(xué)習(xí)？

（1）農(nóng)村學(xué)校教育薄弱，可行嗎？

（2）國學(xué)教育之前做過的很多，我們搞還有價值和意義嗎？

校園國學(xué)氛圍的營造，國學(xué)課本的編印，活動的組織都需要資金，經(jīng)費可以嗎？

（3）會不會短期作秀，“嘩眾取寵”呢？

所以，我們經(jīng)常組織教師討論、爭論、辯論。這樣的過程其實就是教師思考進步的過程。經(jīng)過討論，我們的思路逐步清晰起來。

首先，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，引領(lǐng)學(xué)生走進國學(xué)，不但不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且會更有效地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。通過開展國學(xué)啟蒙教育活動，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。

其次，走進國學(xué)教育活動，是對孩子百利而無一害的好事，凡是對學(xué)生好的，無論之前有沒有人做過，我們都可以開展，我們的活動是腳踏實地的，絕不是為了出名，更不是應(yīng)付檢查，更談不上嘩眾取寵。我們的主要目標是：豐富農(nóng)村孩子的文化生活。提高孩子的綜合文化素養(yǎng)，一切有利于這個目標的事情，都是有意義的。

二 、 在實踐中模索，在摸索中思考

1、小學(xué)生都學(xué)什么內(nèi)容？

結(jié)合學(xué)校實際，我們課題組根據(jù)實事求是的原則，科學(xué)定位。我們的定位是：走進國學(xué)經(jīng)典，頌揚中華文化。我們的做法是：以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《古詩詞》為重點，開展經(jīng)典誦讀活動，自己編印國學(xué)教材。選適合農(nóng)村小學(xué)生特點的國學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受國學(xué)經(jīng)典魅力，感受中華文化的博大精深。

另外，我們努力把國學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂、德育、地方課程等有機結(jié)合起來，逐步形成大國學(xué)的概念。

2、國學(xué)活動只是背誦活動嗎？

誦讀是開展國學(xué)活動的主要途徑，只有多讀多背，才能有所領(lǐng)悟。因此，我們每天安排專門時間，讓學(xué)生堅持誦讀。但小學(xué)生面對枯燥的文言文，難免跑神，為此我們開展了很多的輔助活動，如：誦讀比賽、國學(xué)講堂、國學(xué)操、古詩話劇等。這些活動的開展，符合小學(xué)生的年齡特點，真正的活躍了小學(xué)生的身心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、要不要學(xué)國學(xué)的古典形式？

學(xué)國學(xué)的目的是讓孩子入心，扎根于他們的生命之中。但是形式也不可缺少。形式在一定程度上可以營造古典文化的氛圍，有利于學(xué)生入心，但是我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校財力特點，盡量土八路方法上馬，盡量營造文化氛圍。

1、國學(xué)單單是語文實踐課程嗎？

把國學(xué)課分給語文老師，就是想把它變成興趣課程，可是我們會感覺到，國學(xué)不僅僅是語文活動，還是綜合活動。像數(shù)學(xué)里的珠算、歷法；科學(xué)里的星座；音樂里的民族舞、傳統(tǒng)樂器、古典音樂。還有國學(xué)里的文明禮儀教育更是德育課不可缺少的內(nèi)容。

后來，我們的學(xué)習(xí)計劃涵蓋了學(xué)校的方方面面，滲透到了各科的教學(xué)中。比如，每天必做的“弟子規(guī)操”“千字文操”“道德經(jīng)操”，這些不但效果好，孩子們還特別喜愛。

2、國學(xué)只是一種課外活動課嗎？

為了有效扎實的開展走進國學(xué)活動，我們一開始就把國學(xué) 當成主要課程來抓。每周每班至少開設(shè)兩節(jié)國學(xué)課程，有專門的國學(xué)教材，有要求，有考核。這樣就保證了走進國學(xué)的實效，不會流于形式。

3、國學(xué)只是學(xué)生活動嗎？

農(nóng)村小學(xué)師資力量相對薄弱，教師水平參差不齊，民辦教師多，年齡偏大，精力也不夠，水平更是不高。因此，我們要求：師生一起學(xué)習(xí)，一起進步，一起走進國學(xué)。效果顯著。

4、國學(xué)只是校內(nèi)的活動嗎？

我們身邊國學(xué)無處不在，我們的鄉(xiāng)土文化，民族文化，就是很好的國學(xué)教材，走進國學(xué)，走出我們的校園，走進鄉(xiāng)土，把家鄉(xiāng)的歷史，地理、民俗、傳說、人文、旅游等與國學(xué)有機結(jié)合，形成國學(xué)的另一道美麗的風(fēng)景。

三、思考中的收獲

將近一年多的國學(xué)實踐研究，我們收獲甚大。（1）小學(xué)階段開展國學(xué)活動很有必要；（2）在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)國學(xué)，確實可行；（3）農(nóng)村小學(xué)走進國學(xué)，形式和內(nèi)容一樣重要；（4）農(nóng)村小學(xué)只要行動起來，肯定有收獲；（5）國學(xué)不僅僅是語文學(xué)科活動，也可以是德育活動、校內(nèi)活動、學(xué)生活動和經(jīng)典背誦，甚至還可以走的更遠更遠！