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      怎樣培養(yǎng)學生的想像力

      2016-06-14 14:48:00宋文明
      關鍵詞:想像力知識觀察

      宋文明

      內容摘要:學生的想像力在其一生中起舉足輕重的作用,而教師有效有力的培養(yǎng)與引導會有助于開發(fā)學生的想像力,開發(fā)想像力要注重一些方法,這樣才能做到有的放矢。

      關鍵詞:想像力 觀察 知識 思維

      中圖分類號:G623.2

      教育學理論讓我:學生是具有主體特點的人,其主體性主要表現為:“獨立性、選擇性、調控性、創(chuàng)造性、自我意識性。”

      這里的“創(chuàng)造性是指”學生在教育活動中可以超越教師的認識、超越時代的認識與實踐的局限,科學地提出自己的不同觀點、看法,并創(chuàng)造有效的學習方法。實踐已充分而有力的表明,學生是否有創(chuàng)造性,關鍵在于有沒有想像力。應怎樣培養(yǎng)學生的想像力呢?

      事實基礎。愛因施坦曾說過:想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力是無限的。

      科學是從想像開始的,因此人們常常說“科學幻想”,蘋果落地司空見慣,而發(fā)現萬有引力定律的只牛頓一人;有一雙“千里眼”“順風耳”的期盼與夢想,讓科學家制造出望遠鏡和電話;德國科學家魏格納通過聯想、想像,創(chuàng)造了“大陸漂移學說”-----想像力的基礎首先來自于事實基礎。豐富學生感性知識可為培養(yǎng)想像力創(chuàng)造條件。豐富的想像力

      來源于活生生的社會實踐。學生的感性知識越豐富,學生的感性知識積累得越多越廣,他就越能產生生動的創(chuàng)造想像。先天的聾子是根本無法想像悅耳的旋律,同樣天生的盲人也不能想像五彩繽紛的大自然那秀麗的美景。學生從未去過地球的第三極(西藏高原)那他就無法想像那從未被人類工業(yè)文明所染指的凈土是個什么樣子。因而,教師要引導學生客觀、分析和對比,拓寬視野,積累感性知識,豐富感性知識。

      積極的思維活動基礎。一家瀕臨倒閉的牙膏廠,就一個人出了一點點非常非常小的“主意”,從而挽救了這家牙膏廠,這是一個什么樣的“主意”呢?如此問題的提出,相信一定會激發(fā)學生的發(fā)散思維。想像力的強弱主要取決于思考的廣闊性和靈活性。在識記材料時,能夠從多方面考慮,靈活地進行形象思維,邏輯事物的內在聯系,正向、逆向、平面、立體、縱向、橫向、多角度、多層面思維,聯想就一定既豐富又生動。學生閱讀時,需要借讀于想像,想像可調動學生的感覺器官,眼看、口讀、耳聽、心想,具體切實地文章中的人、事、景、物,如臨其境,如見其人,如聞其聲,學生體會到語言文字的精妙之時,在感受到景、物、人的鮮明形象之時,在學生全身心置于語文情景或角色之時,在感情的閘門將開啟之時,在學生對文章凝聚的內涵、隱含的中心似有所悟之時,想像,可提高學生的思想境界,能使讀物更具體,、更鮮明。

      觀察要深刻。一個人能否恰當地展開自己的思維想像,與他的見識是否廣博,觀察是否深刻密切相關。人的想像力并不是與生俱來,也非一勞永逸,要增強自己的想像力,要增強自己的聯想范圍,就要注意觀察社會生活。詩人李白有許許多多描寫大自然風光的詩句,若他不注重觀察,不注重留意大自然的景物,恐怕他的夸張將要失去一半的豐富性。漢字使人在視覺上獲得美感,一筆一劃都寄托著書寫者的情思,猶如人的品格,形成它的筆畫美,結構造型美,運動和諧的特點,成為我們民族的優(yōu)秀文化遺產??梢栽O想,若沒有人去觀察,又有誰能發(fā)現這其中的美呢?

      知識儲備的基礎。有人說:想像力具有光的速度,超越古今,橫貫宇宙,想像力具有神奇的色彩,千變萬化,莫測高深。但無論有怎樣的想像力,都需要借助語言或者文字,圖像等方式來表達,離開了這些東西就寸步難行,這就是知識。想像與大腦中已有的知識結構有直接關系,大腦中積累的知識越多,詞匯越豐富,想像就越容易,想像力就越能得到完善展示。上個世紀三十年代,有人叫囂“中國人失掉自信力了”,魯迅聽到后氣憤至極,撰寫了《中國人失掉自信力了嗎》一文,運用大量歷史事實,批駁謬論,謳歌了以共產黨人為代表的革命者。設想,魯迅若沒有諸多知識儲備做基礎,那就只好任人宰割,望洋興嘆了。

      想像力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能奏效的,教師在教學中要不斷吸收他人在此方面的新鮮經驗為自己所用。在學習知識和記憶事物時,教者決不可只局限于一種或幾種方法,而應廣開途徑,多方思維,這樣才能更有效地培養(yǎng)學生想像的能力。

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