新課標(biāo)下中職體育教學(xué)探究

向勇

摘要：體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分.對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。新課程改革，給學(xué)校體育教師和學(xué)生帶來(lái)了更大的自主空間。如何有效地實(shí)施中職體育教學(xué)的改革、提高學(xué)生體育素質(zhì)及綜合素質(zhì)成為目前體育教學(xué)中的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 體育教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807.0

隨著新課改的進(jìn)一步推行，中職學(xué)校體育教學(xué)無(wú)論在教學(xué)思想上還是教學(xué)內(nèi)容及組織形式等方面都發(fā)生了很大的變化，這就要求我們體育老師，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行改革。只有不斷改革才能向中職生進(jìn)一步貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，同時(shí)通過(guò)進(jìn)行體育教學(xué)方法的改革，找到合適的體育課程教學(xué)內(nèi)容安排，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更對(duì)于學(xué)生將來(lái)走向?qū)嵙?xí)或就業(yè)單位及適應(yīng)社會(huì)的能力打下良好的基礎(chǔ)。

一、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換

在新課標(biāo)下，體育教師在教學(xué)中的角色不再只是運(yùn)動(dòng)技能的傳授者和訓(xùn)練者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要完成角色的轉(zhuǎn)換，就要更新教學(xué)觀念，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量給每位學(xué)生以同等的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)體育本身的魅力，讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

依據(jù)新課標(biāo)的要求，體育教師角色行為應(yīng)該表現(xiàn)為：幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使之掌握體育鍛煉的方法和發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)技能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利條件，使他們培養(yǎng)良好的體質(zhì)、體能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)。

二、根據(jù)實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

根據(jù)實(shí)際需要選擇和確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這是新課標(biāo)的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的精雕細(xì)刻，其教學(xué)重點(diǎn)是傳授競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，加上教材要求難度較大，致使學(xué)生自主選擇余地小，對(duì)達(dá)標(biāo)缺乏自信心。和原來(lái)的體育教育大綱相比，新課標(biāo)沒(méi)有規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這有利于教師和學(xué)生的自主選擇。因此，體育教師應(yīng)該去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的并同學(xué)生的具體生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，做到課內(nèi)課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇體育器材，自主地參與鍛煉。在上課前，體育老師可以打破班級(jí)授課的固定形式，在學(xué)期初集體上一次展示課，由指導(dǎo)老師將各項(xiàng)目的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇項(xiàng)目，自主參與鍛煉。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

從尊重個(gè)人選擇出發(fā)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)方法沒(méi)有做出明確的規(guī)定。這意味著教師可以在保證完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下自由選擇新舊教學(xué)方法，可以從舊的教學(xué)法中吸取有益的因素并對(duì)其進(jìn)行改造，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)體現(xiàn)在課程選擇和課程教學(xué)兩個(gè)方面。在課程選擇方面，教師可以給學(xué)生嘗試選擇體育項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，并通過(guò)體驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)決定自己是否喜歡和適合該項(xiàng)目。這符合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生了解自己的身體素質(zhì)是不是適合所選擇的項(xiàng)目。傳統(tǒng)的課程教學(xué)，往往是老師進(jìn)行示范，然后分解教學(xué)。這種授之以“魚(yú)”的方法，抹殺了學(xué)生的自主性，使學(xué)生只是一味模仿老師的動(dòng)作，而不能自主地去體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身。如果讓學(xué)生先去嘗試體會(huì)，在嘗試過(guò)程中找到自己的弱點(diǎn)，同時(shí)教師有針對(duì)性地去觀察學(xué)生的動(dòng)作特點(diǎn)，然后對(duì)其提出建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，那么效果則會(huì)好得多。

運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)在新的課程體系下，教師要重視體育文化的陶冶，借助多媒體手段，放一些體育比賽的錄像或與體育相關(guān)的電影，作些即興的點(diǎn)評(píng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的理解，也加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代體育精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在單個(gè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，也可以借助多媒體技術(shù)，將某個(gè)明星運(yùn)動(dòng)員在比賽中的動(dòng)作進(jìn)行慢放和分解，讓他們從直觀上去感受動(dòng)作應(yīng)該是怎么樣的，明白哪些動(dòng)作是必須要做的，哪些技術(shù)環(huán)節(jié)又是可以變通的。

親自參與到運(yùn)動(dòng)中。在原有教學(xué)模式下，體育教師只是采取課堂傳授的方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽略了運(yùn)動(dòng)本身的快樂(lè)，幾乎很少有師生互動(dòng)的空間。在新課標(biāo)要求下的體育教學(xué)，教師應(yīng)該參與到教學(xué)中，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)的氣氛，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，與學(xué)生一起分享運(yùn)動(dòng)中的成功和失敗，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和運(yùn)動(dòng)精神。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)能幫助、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)。以往的評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)作用。這對(duì)體質(zhì)差而平時(shí)表現(xiàn)積極的學(xué)生是一個(gè)很大的打擊。為此，體育教師要在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們感到自己“也能行”，感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

五、優(yōu)化師資力量和強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施

改革創(chuàng)新的關(guān)鍵是教師的業(yè)務(wù)水平能力，教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到教育過(guò)程能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。因此體育教師應(yīng)一方面不斷更新自身知識(shí)體系和提升學(xué)歷層次，另一方面加強(qiáng)體育教師素質(zhì)培養(yǎng)，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍中知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，特別是中青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。中職院校在體育教學(xué)場(chǎng)地、器材方面，由于受辦學(xué)條件和學(xué)校專業(yè)建設(shè)的影響，體育教學(xué)硬件和軟件受到嚴(yán)重的束縛。應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施資金投入，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地的改善，強(qiáng)化學(xué)校體育器材配備，體育課程改革的步伐才會(huì)加快，學(xué)校體育功能才得以發(fā)揮。

六、積極構(gòu)建和諧的校園體育文化

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，體育鍛煉是科學(xué)、文明、健康的生活方式，是學(xué)校師生生活中不可缺少的內(nèi)容。中職院校應(yīng)根據(jù)本校特點(diǎn)積極發(fā)展學(xué)校體育文化，樹(shù)立科學(xué)的校園體育文化觀。

中職教育的現(xiàn)狀，中職教育的資源，要求我們教育工作者不能有絲毫的懈怠，必須與時(shí)俱進(jìn)，必須更新觀念、更新知識(shí)，必須深挖教材的教育因素，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中有自由、有合作、有創(chuàng)造、有成功，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓體育鍛煉變成他們必不可少的樂(lè)趣，讓他們擁抱充滿朝氣、充滿活力的生活，讓體育課堂教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的陣地。

綜上所述，在具體教學(xué)中，體育教師要將教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)輔助手段以及學(xué)校的條件進(jìn)行整體考慮，選擇最適合的教學(xué)內(nèi)容，選取最合理的教學(xué)方法，制定最適宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)爭(zhēng)真.中職體育教育面臨的困境與對(duì)策探討[J]科技信息，2011（9）