構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育分析

王云飛

摘要：根據(jù)新課程改革方面的要求，有關(guān)現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，切實落實以人為本的有關(guān)教學(xué)觀念，從而促進學(xué)生的身心得到穩(wěn)定健康發(fā)展。本文針對“以人為本”的有關(guān)現(xiàn)代體育教學(xué)方面的內(nèi)涵進行闡述，并對其體育教學(xué)模式所具有的意義做出了分析，進而構(gòu)建“以人為本”的有關(guān)現(xiàn)代體育教學(xué)方面的體系。

關(guān)鍵詞：以人為本、現(xiàn)代體育教育、分析

中圖分類號：G807

基于經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，人們越來越重視自身的體質(zhì)以及生活質(zhì)量，以人為本的相關(guān)理念成為了當(dāng)今時代新的名詞，關(guān)于以人為本的出現(xiàn)，其體現(xiàn)出了人類對于社會發(fā)展觀念方面的轉(zhuǎn)變，同時也標志著人類對于自我的重新認識以及反思。構(gòu)建以人為本的有關(guān)現(xiàn)代體育教育，是體育教育改革與發(fā)展的重要方向。

一、以人為本的有關(guān)現(xiàn)代體育教育理念的內(nèi)涵

以人為本的相關(guān)體育內(nèi)涵，重點強調(diào)應(yīng)該突出人的發(fā)展。對于教育來說，人是中心，并且也是教育的根本目的，所有教育都應(yīng)該以人為本，這是有關(guān)現(xiàn)代教育所具有的基本價值。

另一方面，以人為本的相關(guān)體育內(nèi)涵還表現(xiàn)在人文關(guān)懷方面。這是由于體育教育的根本對象是人，而人都是具有理性以及情感的，情感能夠左右思考的方向，而理性也左右著思考的結(jié)果，因此，只有以情感人，最終才能以理服人。

以人為本的有關(guān)體育內(nèi)涵的關(guān)鍵，就在于對人性方面的充分肯定，對人自身的潛能以及智慧的信任，對于健康體魄以及身心和諧統(tǒng)一的追求。在體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該明確學(xué)生所具有的主體地位，充分尊重他們的人格，維護他們在學(xué)習(xí)方面的權(quán)力；承認學(xué)生之間的個體差異，促進他們的個性發(fā)展，重視因材施教；最大限度的發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，從而讓所有學(xué)生都能夠積極主動的參與到體育方面的學(xué)習(xí)以及鍛煉。

二、以人為本的有關(guān)現(xiàn)代體育教育所具有的重要性

由價值目標方面來說，體育價值能夠創(chuàng)造文化意義，并使人的生活質(zhì)量得到有效的提高，構(gòu)筑理想之中的人文世界；由價值功能方面來說，體育能夠使人的心理以及人格得到優(yōu)化，使人更加自由、更加幸福，促進人自身的發(fā)展，并且還能對精神文明建設(shè)進行指導(dǎo)；由價值評價方面來說，體育方面的評價標準更重視主體、民族以及精神等；由價值實現(xiàn)形式方面來說，體育是利用教育以及學(xué)習(xí)等有關(guān)途徑，轉(zhuǎn)變成人的文化成果、文化人格、價值觀念以及身心素質(zhì)等。由此可見，體育所具有的人文價值正在清晰展露。注重體育教育方面的人文性研究有著重要的時代意義，同時構(gòu)建以人為本的有關(guān)體育教育觀也是時代發(fā)展的必然要求。

三、構(gòu)建以人為本的有關(guān)現(xiàn)代體育教育方面的教學(xué)體系

（一）體育教學(xué)在指導(dǎo)思想方面的綜合性

基于現(xiàn)代體育教育觀念方面的進步以及體育教育改革方面的逐漸深化，人們已經(jīng)開始由教育、心理、社會、生物等有關(guān)角度，來考察以及開發(fā)學(xué)校體育對于社會生活和促進個體發(fā)展等方面的多種價值，了解到體育教育不單單具有發(fā)展和強化體制的功能，并且還具備育群、育心、育智等有關(guān)功能，進而明確學(xué)校體育將全面育人以及終身體育作為根本指導(dǎo)思想。培養(yǎng)出體力、智力、品德、能力以及個性全面協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型人才，追求體育教育方面的綜合性。

（二）體育教學(xué)目標方面的多元化以及科學(xué)化

現(xiàn)代體育教育愈加重視與追求教學(xué)方面的技能、情感、認知等相關(guān)目標能夠協(xié)同達成，注重行、意、情、知之間的有機統(tǒng)一以及均衡發(fā)展。有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)理論主張課堂上不但要促進學(xué)生在認知上的發(fā)展，同時還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲樂趣與喜悅，從而滿足學(xué)生自身的精神需要以及生理需求，形成必要的社會技能，并且還要突出教學(xué)所具有的情意功能。所以，如今在學(xué)校體育教學(xué)方面的改革，應(yīng)該在目標層次上重視教學(xué)方面的情意功能，從而讓學(xué)生感知到體育的樂趣，并形成終身體育的有關(guān)意識。

（三）體育教學(xué)內(nèi)容所具有的時代性

目前學(xué)校體育在進行素質(zhì)教育改革的過程中，樹立嶄新的有關(guān)教育思想觀念就顯得非常重要。首先，應(yīng)該對教材內(nèi)容以及課程體系進行不斷的更新，重視吸收社會當(dāng)中最具價值、最受歡迎、最為需要的有關(guān)體育鍛煉手段帶入課堂，從而使學(xué)校體育能夠體現(xiàn)出時代特征；其次，重視大、中、小學(xué)校在教材內(nèi)容方面的銜接，對于各階段教材的實際選擇應(yīng)該有明顯的年齡以及心理特征，應(yīng)該使小學(xué)和初中、初中和高中、高中和大學(xué)、大學(xué)和社會各階段之間接軌，應(yīng)該有遞進以及層次的特點；最后，教材內(nèi)容應(yīng)該具有可變性以及彈性，應(yīng)該切實體現(xiàn)出區(qū)域性以及文化特點。

（四）體育教法運用方面的綜合性

傳統(tǒng)之中的體育教學(xué)，盡管也重點強調(diào)教學(xué)方法方面的綜合利用，但是因為教學(xué)目標方面的相對獨立，不具備內(nèi)在的統(tǒng)一性，所以無法做到綜合運用。有關(guān)現(xiàn)代體育在教學(xué)目標方面的多元性，決定了相關(guān)的教學(xué)方法多種多樣。這樣一來在方法的選用上，就打破了單一固定的教學(xué)模式，更加重視多種方法之間的結(jié)合，進行穿插安排以及配合利用，從而實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。如今單一教學(xué)模式以及教學(xué)方法已經(jīng)不再符合現(xiàn)代體育教學(xué)方面的發(fā)展要求，一定要有多種多樣的相關(guān)教學(xué)方法和其相適應(yīng)。

（五）重視學(xué)生的社會性以及個性等方面的和諧發(fā)展

現(xiàn)代體育教學(xué)方面所要求的，對于學(xué)生社會性的培養(yǎng)以及個性全面發(fā)展應(yīng)該在教和學(xué)的有關(guān)過程來完成。也就是強調(diào)教師必須要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，重視在學(xué)生自信心、意志以及情感等方面的培養(yǎng)。所以，發(fā)展學(xué)生個性已經(jīng)成為了如今體育教學(xué)改革方面的熱點問題。并且在注重個性全面發(fā)展的時候，還應(yīng)該確定社會性培養(yǎng)以及個性全面發(fā)展之間的辯證關(guān)系，從而將兩者合理的統(tǒng)一起來，防止從一個極端步入另一個極端。

結(jié)束語：

總的來說，現(xiàn)代體育教育與傳統(tǒng)體育教育之間的最大區(qū)別，就是“以人為本”的相關(guān)體育教育思想，對于體育教育工作人員來說，一定要在認真負責(zé)的根本基礎(chǔ)上，正確理解“以人文本”的具體指導(dǎo)內(nèi)涵，并使其內(nèi)涵能夠在體育教育當(dāng)中徹底的發(fā)揚出來，利用合理的方式來提高我國在體育教育方面的現(xiàn)代化程度，從而促進我國體育教育方面的合理性以及時代性。

參考文獻：

[1]安小祥.以人為本的現(xiàn)代體育教育教學(xué)研探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，（14）；125.

[2]宋正華.“以人為本”現(xiàn)代體育教育觀的構(gòu)建研究[J].體育世界，2013，（09）；168.

[3]周博.探究以人為本的現(xiàn)代體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015，（07）；137.