淺談中學班主任的“恩威并施”教育

熊程珺

摘 要：作為中學德育工作的重要隊伍，班主任對中學生成長成才起著至關(guān)重要的作用。如何把握中學生的生理和心理特征，因地制宜地采取“恩威并施”策略，達到理想的德育效果，是班主任需要認真思考和實踐的教育理念。本文結(jié)合班主任工作實際，從先施恩、后“示威”，再到恩威并施、雙管齊下，做了簡要的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：中學德育；班主任；恩威并施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-212

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.081

班主任工作一直以來都是學校德育工作的重要組成部分，是幫助學生健康成長的一塊重要基石，對于中學生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。教育學對班主任的定位是“學校中全面負責班級工作的教師，是學生班集體的教育者、組織者和指導者”，是“學校領(lǐng)導實施教育、教學工作的得力助手”。教育教學的實踐充分證明，一個班級班風的好壞，學生德育工作做得如何，都與班主任的管理方式息息相關(guān)。

隨著時代的發(fā)展，班級的管理工作往往會出現(xiàn)許多新的情況。班主任作為一個班集體的領(lǐng)導核心和具體的管理者、組織者、教育者，需要具備與時俱進的教育理念與恩威并施的教育技巧。針對中學生所處的特定的身心發(fā)展階段以及現(xiàn)階段社會環(huán)境下學生的心理特點，班主任在工作中如何恩威并施就顯得尤為重要，所謂恩威并施，就是恩惠和懲罰這兩種手段并行使用。從某種意義上講，恩就是威，施恩就是示威。教育的恩威并施強調(diào)的是：在實施教育管理時，既要施之以恩、施之以德、感化影響、說服指導，從而贏得學生及其家長的信賴，又要施之以威、施之以權(quán)、查驗所為、獎優(yōu)罰劣，使學生及其家長有敬畏信服之感。

一、先施恩

中學生正處于“叛逆期”，一味的嚴苛管教不僅會讓他們更加反感與叛逆，甚至會讓他們對學習產(chǎn)生抵觸情緒。所以在“示威”之前，要先做到“施恩”。

班主任對于每一個學生來講，就是在學校里的父母，不僅要敦促學生好好學習，還要照顧他們的生活，而愛正是做好一切工作的前提。對每個學生傾注自己的愛，用愛去和學生們相處，用愛去呵護每一個學生，才是班主任“施恩”的關(guān)鍵。

對學生的愛首先要在彼此相互信任的基礎上，給予他們關(guān)懷與呵護。每個新年開學，學校都會迎來一批新的稚嫩臉龐，對他們而言，要適應新的環(huán)境、新的教師，這是擺在他們面前的一大難題。學生入學以后，班主任要和他們處好關(guān)系，幫助他們適應新的學習環(huán)境，讓他們感受到班主任的真誠，從而才能使他們真正適應中學的學習方式。

在生活中，班主任要給予他們幫助，對他們噓寒問暖，呵護備至，借此與學生多多交流，建立感情基礎，讓他們相信班主任，依賴班主任。在以后的學習生活中，不僅以教師的身份管教他們，還要站在朋友的角度傾聽他們的聲音，幫助他們解決遇到的困難。對于犯了錯誤的學生不能一味地苛責和訓誡，要保護他們的自尊心，小懲大戒。在與學生的相處中，對學生多寬容、多尊重、多理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流。以此教會他們知錯就改的行為習慣和尊重他人的品格。

在學習上，要采用鼓勵的方法管理班級。曾經(jīng)有心理學家做過一組對照實驗，把一個班的學生按成績水平平均分成兩個組，一個組采用嚴苛式教學的管理方法，另一個組采用激勵式教學的管理方法。一個月后，后者的學習成績有了很大提升，明顯比第一組更有進步。由此可見，班級管理的關(guān)鍵在于如何調(diào)動學生學習的積極性。因此班主任就要充分地運用鼓勵學生這一教育方式，讓學生迸發(fā)出學習的熱情，使他們能大膽地進行思維與創(chuàng)新，積極探求新的知識，努力克服重重困難，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

二、后“示威”

中學時期是一個人養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵階段，習慣像車的方向盤一樣，影響著人一生的發(fā)展軌跡，不能行差踏錯。因此，教育中學生養(yǎng)成良好習慣對其一生的發(fā)展至關(guān)重要。所以，糾正學生所犯錯誤并幫助他們改正錯誤是成長中至關(guān)重要的一步。

所謂“示威”不是單純地厲聲呵斥或者嚴厲懲戒，而是在學生面前樹立起威信，管理學生要“說一不二”，這樣學生才會聽從管理。在班級管理中，應當建立起一套合理的獎懲制度，并且嚴格執(zhí)行。學生在學習上有進步，好人好事都應該有所獎勵。與之相反，若學生犯了錯，也應該有適當?shù)膽土P。在維護學生自尊心的基礎上小懲大戒，讓他們明白自己的錯誤并加以改正，從而健康成長。

班主任的威望與號召力的大小，在很大程度上取決于班主任的道德修養(yǎng)。因此，班主任要率先垂范，嚴于律己，為人師表，直接感染學生，影響學生，才能在學生中樹立班主任的威信，才能讓學生心悅誠服地接受教誨。班主任是一個班集體的組織者和領(lǐng)導者，班主任首先要樹立道德模范，才能引導教育學生樹立道德品質(zhì)。

三、恩威并施，雙管齊下

古人云：“有威則可畏；有信則樂從。凡欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學生”。教師的威信本身就是一股強大的教育力量，班主任應該好好把握其中的尺度，既能與學生相處得和睦融洽，又能讓學生虛心接受教育和勸導。與學生之間達到既是好友又是嚴父的相處模式，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。班主任不能對學生盲目地鼓勵，也不能一味地嚴苛，力求在班集體的管理上做到恩威并施，剛?cè)岵?，以此建立良好班風，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。

班主任不僅要有足夠的愛心、耐心與責任心，還需要敏捷的思維與靈活的技巧。而恩威并施的教學技巧是開展德育工作的必備素質(zhì)，不僅有利于班集體的管理，更是提升自我工作能力的必經(jīng)之路。如何把握恩與威的尺度，需要班主任在教學生活中不斷實踐總結(jié)。

[責任編輯 金 東]