淺談低年級(jí)班級(jí)管理中的養(yǎng)成教育

楊玉葉

在二十余年的小學(xué)班主任實(shí)踐工作中，我發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和養(yǎng)成教育對(duì)孩子的一生有很大的影響，并且班級(jí)管理同孩子的養(yǎng)成教育息息相關(guān)。那么，作為低年級(jí)班主任，如何科學(xué)有效地管理班級(jí)才能讓孩子養(yǎng)成更好的習(xí)慣和品格呢？

一、“小”──從小事入手，抓好養(yǎng)成教育

低年級(jí)的小孩子剛從幼兒園游戲式的學(xué)習(xí)方式向有紀(jì)律要求的40分鐘的課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生思維接受來說，難度非常大。作為班主任，我首先深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)；細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，了解他們的行為習(xí)慣。在一切準(zhǔn)備就緒后，從孩子們的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，耐心細(xì)致地教他們做好每一件小事，同父母老師分別與見面的禮貌用語、課堂的坐姿、怎樣握筆、舉手發(fā)言、文具的擺放等常規(guī)；不亂扔垃圾、主動(dòng)彎腰撿垃圾、不亂涂亂畫等行為；睡覺起床的作息時(shí)間等，每天講兩到三條，并要求學(xué)生記住且一定按要求做到、做好。在家家長(zhǎng)作監(jiān)督，在校老師作監(jiān)督，通過這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練，讓學(xué)生跳出幼兒園式的學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成健康、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“愛”──用自己的小愛教會(huì)學(xué)生大愛

在班級(jí)管理中，愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，工作中做到教書與育人并舉，注意在活動(dòng)中進(jìn)行道德教育、愛國(guó)教育，使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的大愛精神。平時(shí)經(jīng)常組織以“三創(chuàng) ”為主題的“健康謠”“美麗酒都”及“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字內(nèi)容”“學(xué)習(xí)歌”“仁愛歌”等的誦讀 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、道德主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品格。

三、“范”──凡事不分大小，以身作則，行為教育更有效

小學(xué)生易于效仿，比起言語教育來說，他們更容易接受行為上的模仿和教育。班主任的舉止言行對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。因此，作為班主任，在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更著力注重師德影響。無論是課上還是課下，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。當(dāng)要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，首先自己做到了忘我的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的備課；當(dāng)教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，別去指手畫腳口頭安排，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，自己先做到遵守校紀(jì)班規(guī)。在日常生活中，注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待學(xué)生一視同仁，給學(xué)生樹立良好的榜樣。在潛移默化中，學(xué)生們會(huì)由于經(jīng)常接觸一個(gè)有良好習(xí)慣和作風(fēng)的老師而逐漸提升自己的品格。

四、“帶”——培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，帶動(dòng)班級(jí)整體發(fā)展

一個(gè)好的班集體需要良好的班風(fēng)，不僅需要教師團(tuán)隊(duì)默契配合起來構(gòu)建，更需要一個(gè)有正確思想的班干部核心。當(dāng)然，一、二年級(jí)的小朋友畢竟還小，工作起來講究不了方法，所以小班干部的責(zé)任培養(yǎng)尤為重要，要求既能帶動(dòng)班級(jí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)，又能使班干部本人獲得十足的成長(zhǎng)和歷練。實(shí)際工作中，常跟班干部開小會(huì)，教他們?cè)鯓咏M織班級(jí)同學(xué)晨誦午讀，如何進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律等管理，如何樹立班級(jí)榮譽(yù)感，幫助他們樹立信心，讓他們用恰當(dāng)?shù)姆绞?，敢管、敢說。

五、“聯(lián)”——家校密切聯(lián)系，好習(xí)慣助學(xué)生健康成長(zhǎng)

孩子最主要的兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所是家和學(xué)校。因此，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)共同分享尤為重要。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，同家長(zhǎng)一起分析原因，解決問題，幫助孩子進(jìn)步，正確地引導(dǎo)孩子，讓孩子身心健康發(fā)展。形成家校教育合力，共同管理、教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一日之計(jì)在于晨，對(duì)于人的一生來說，從懵懂到慢慢懂事的小學(xué)低年級(jí)時(shí)光，恰如一天中的早晨。這段時(shí)間養(yǎng)成的習(xí)慣和品格，很有可能受用一生。因此，作為低年級(jí)的班主任，在班級(jí)管理中應(yīng)給孩子帶去更好的養(yǎng)成教育，讓每一位新時(shí)代的孩子都具有應(yīng)有的愛國(guó)情懷、道德素質(zhì)、良好的習(xí)慣和品格。