中學(xué)信息技術(shù)的“激趣”教學(xué)構(gòu)建探討

楊芳

【摘 要】 隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。在基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)也被充分的利用，成為教育方式的主要內(nèi)容，信息技術(shù)教育的運(yùn)用能夠更好地發(fā)展學(xué)生的全面性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的創(chuàng)新精神。文章主要分析信息技術(shù)教學(xué)的一些內(nèi)涵和意義，同時(shí)提出幾點(diǎn)“激趣”教學(xué)的措施。

【關(guān) 鍵 詞】 信息技術(shù)教學(xué)；意義；“激趣”教學(xué)

隨著新課改的實(shí)施，要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上成為主導(dǎo)者。在減少學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是教師面臨的最重要的問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，它就是信息技術(shù)教學(xué)中的“激趣”教學(xué)方式，“激趣”教學(xué)能夠很好的解決教師所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、“激趣”教學(xué)的內(nèi)涵和意義

在教學(xué)中，如何使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)又能有效率的學(xué)習(xí)是主要的核心問(wèn)題，信息技術(shù)教學(xué)還是屬于基礎(chǔ)教學(xué)的范疇之內(nèi)。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，才能讓學(xué)習(xí)成為一件很快樂(lè)的事情。教師是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師能否達(dá)到很好的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！凹とぁ苯虒W(xué)的目的就是教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了在信息技術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，教師一定要全面地觀察考慮，綜合考慮學(xué)生的綜合能力以及學(xué)生的獨(dú)特的性格和心理，采取適合學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)和討論等方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)“激趣”教學(xué)使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！凹とぁ苯虒W(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)中具有重要意義，能夠使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為社會(huì)的棟梁之材，而不是不能適應(yīng)社會(huì)的書(shū)呆子。

二、信息技術(shù)的“激趣”教學(xué)的措施

（一）將信息技術(shù)的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)

對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)，不要只限于課本的知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的手段。對(duì)于知識(shí)的講解，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，把握好時(shí)機(jī)，將所講解的課本上的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋分析，同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行討論和辯論，最后教師進(jìn)行總結(jié)并對(duì)積極的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能使學(xué)生有成就感和滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道只有自己真正掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，才能更好地適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，不會(huì)被社會(huì)所淘汰。

（二）舉行各式各樣的課外活動(dòng)

現(xiàn)在的學(xué)生不僅承載著教師和家長(zhǎng)的期望，在加之如山的課下作業(yè)下，使學(xué)生承受著巨大的壓力，越來(lái)越多的壓力使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至扭曲的心理。信息技術(shù)教師可以開(kāi)展各種課外活動(dòng)來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，更重要的是可以讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放自己的壓力，有一個(gè)快樂(lè)的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。但開(kāi)展的課外活動(dòng)時(shí)，注意一定要適合和提高學(xué)生的身心健康和整體素質(zhì)。中學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以根據(jù)這一心理，舉行形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，一定要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的類(lèi)別舉行不同的比賽，讓學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到競(jìng)賽的樂(lè)趣。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，這樣能夠極大地鼓勵(lì)學(xué)生為了取得好的名次而發(fā)奮學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容都是很基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生有很大的發(fā)（下轉(zhuǎn)77頁(yè)）（上接75頁(yè)）揮空間和擴(kuò)展性，競(jìng)賽式的活動(dòng)能夠大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得更加的濃厚。

（三）巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中知識(shí)的導(dǎo)入具有非常重要的作用，好的導(dǎo)入更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此對(duì)于在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師一定要注重導(dǎo)入的時(shí)機(jī)和導(dǎo)入的內(nèi)容，通過(guò)導(dǎo)入深深的將學(xué)生吸引到所講的信息技術(shù)知識(shí)上，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)置精彩的導(dǎo)入內(nèi)容。在設(shè)置導(dǎo)入時(shí)候一定要注重導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)，尤其是導(dǎo)入語(yǔ)言要精彩，例如可以采取提問(wèn)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，可以很好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，肯定會(huì)使課堂教學(xué)變的高效，學(xué)生也能更專(zhuān)心的聽(tīng)課，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)教學(xué)中的主要載體，因此信息技術(shù)課程與其他的傳統(tǒng)課程不同，更加注重開(kāi)放性和可操作性。由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的程度不同，從而導(dǎo)致各個(gè)學(xué)生的水平差異不同。現(xiàn)代教育不再是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，注重的是學(xué)生綜合能力全面的培養(yǎng)，因此教師在向?qū)W生傳授書(shū)本上知識(shí)的同時(shí)，更注重的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換和積累。計(jì)算機(jī)的特性決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際操作，我們要盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性，為他們?cè)O(shè)置任務(wù)，使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行合理化的分組，然后為每一個(gè)小組安排任務(wù)，讓小組所有成員合作完成，這樣能夠使學(xué)習(xí)效率大大的提高，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。

中學(xué)信息技術(shù)的“激趣”教學(xué)的構(gòu)建不是在很短的時(shí)間就能夠完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照“激趣”教學(xué)的方法能夠更好的使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。

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