“互動(dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

陸翠球

【摘 要】 隨著課程改革的深入，“互動(dòng)式”教學(xué)越來(lái)越體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！盎?dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了新課改的發(fā)展方向。

【關(guān) 鍵 詞】 “互動(dòng)式”教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；多媒體

隨著新課程改革的發(fā)展深入，各校的課改可謂是百家爭(zhēng)鳴，百花齊放。如何貫徹課堂改革的精髓——以學(xué)生為主、以教師為輔的教學(xué)理念，如何有效實(shí)施師生間、生生間的“互動(dòng)式”課堂教學(xué)，這是本文要探究、論述的主要內(nèi)容。

首先，什么是“互動(dòng)式”課堂教學(xué)（interactive classroom performance）？所謂“互動(dòng)式”課堂教學(xué)就是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽(tīng)、彼此接納的基礎(chǔ)上，通過(guò)理性說(shuō)服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

那么，如何有效地開(kāi)展“互動(dòng)式”課堂教學(xué)活動(dòng)呢？

一、在師生間、生生間展開(kāi)討論

在高中新教材里可展開(kāi)討論的課文有許多，教師想要取得好的教學(xué)效果，還應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些適當(dāng)?shù)恼n文讓學(xué)生進(jìn)行討論，避免一些過(guò)于空洞、或是難度太大的討論。通過(guò)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

以教學(xué)NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 2 Unit 2 The Olympic Games為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀懂奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生聯(lián)系中國(guó)2008年舉辦的奧運(yùn)會(huì)為話(huà)題展開(kāi)討論。

二、運(yùn)用辯論式教學(xué)，促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)

辯論是高于討論的一種形式，辯論可以激活人的正向及逆向思維方式，它是對(duì)學(xué)生的思維能力、知識(shí)面及口頭表達(dá)能力的一種考查，在課堂上允許學(xué)生對(duì)老師或?qū)W生的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、進(jìn)行辯論，可以促進(jìn)師生間、生生間的互動(dòng)。

如教學(xué)NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 2 Unit 3 Computers時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位各自說(shuō)出自己使用電腦的經(jīng)歷、好處、體會(huì)，大部分學(xué)生肯定會(huì)津津樂(lè)道使用電腦如何如何好，也有一部分學(xué)生會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)說(shuō)使用電腦也有諸多弊病，這時(shí)教師應(yīng)趁機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生相互進(jìn)行辯論，讓學(xué)生從自己的經(jīng)歷、身邊的案例、耳聞的事件等去辯論使用計(jì)算機(jī)的益處與害處，并把辯論的結(jié)果即使用計(jì)算機(jī)的利與弊以表格的形式羅列出來(lái)，最后教師把大家的辯論結(jié)果綜合起來(lái)并公布于眾：

[Advantages＼&Disadvantages＼&communicate with others for free＼&hurt our eyes because of long-term use＼&learn school lessons easily＼&cause nearsightedness＼&buy things at home＼&cause face skin problem＼&download information from the Internet＼&make some teen-agers break the law because of violent games＼&work out the answer to a problem＼&make us feel tired because of long-term use＼&enjoy music， movie， animation，pictures， plays， etc.＼&arouse cancer because of radiation from computer＼&………＼&………＼&]

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，它適用于學(xué)科的學(xué)習(xí)，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的途徑和成果，讓學(xué)生通過(guò)探究，主動(dòng)獲得知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

如教學(xué)NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 3 Unit 2 Healthy eating 時(shí)，教師首先讓學(xué)生知道，為了生存每個(gè)人每天都需要水和健康的食物，而中國(guó)飲食被認(rèn)為是世界上最健康的。那我們廣西的飲食狀況如何？廣西人的健康狀況又如何？我們廣西有哪些名特優(yōu)產(chǎn)品？教師讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，對(duì)與這一課有關(guān)的這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，上課時(shí)將自己所調(diào)查研究的情況進(jìn)行匯報(bào)并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。此外，為了讓學(xué)生更健康地飲食，同時(shí)也為了宣傳我們廣西的特產(chǎn)，擴(kuò)大我區(qū)的內(nèi)需，教師可要求學(xué)生列出我們廣西常吃的健康食品、不健康食品、名特優(yōu)產(chǎn)品。

[Healthy food＼&Unhealthy food＼&Specialities＼&vegetables，noodles，

beans，bread，fruit，

garlic，eggs，vinegar，

meat，nuts，milk，

rice，fish，bean curd，…＼&smoked meat，fat，

stiff drink，chocolate，

salted vegetables，

fried chicken，bacon，

barbecue，sugar，…＼&sugarcane，longans

bananas，mangoes，

litchi，watermelon，

pomeloes，lemons，

nuts，oranges，…＼&]

在這一次研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體意識(shí)及合作精神明顯表現(xiàn)出來(lái)，而這種互動(dòng)的教學(xué)方式使學(xué)生由“被動(dòng)”地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”地學(xué)。

四、有效使用多媒體電教手段

CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），教師可以運(yùn)用多媒體將文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫(huà)（Animation）等多種信息結(jié)合在一起，充分發(fā)揮形、聲、色并茂的特殊功能，制作成再現(xiàn)生活情境的課件展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠在輕松、自然、愉快的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。

如教學(xué)NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 1 Unit 4 Earthquakes一文時(shí)，教師可提出幾個(gè)與地震有關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課：

1. Why do earthquakes happen？

2. What strange things may happen before an earthquake？

3. Do you know the four famous earthquakes that happened in the past 100 years in the world？

4. Why do California，China and Japan have a lot of earthquakes？

5. Who has good ideas or measures that can help people avoid suffering an earthquake？（Make a list of your good ideas or measures and then share them with your classmates.）

教師可指導(dǎo)學(xué)生先閱覽本單元的“閱讀課文（Reading）”然后查尋有關(guān)資料，了解地震前可能出現(xiàn)的各種奇怪的現(xiàn)象、歷史上曾發(fā)生的一些典型大地震的場(chǎng)景（包括我國(guó)的唐山大地震和汶川大地震）、應(yīng)對(duì)地震的預(yù)防措施及震后的處置施救辦法等等，將其在電腦上制作好，上課時(shí)與教師及同學(xué)探討。學(xué)生制作的資料中有很多生動(dòng)的圖片、錄像都配有英文說(shuō)明，各組成員輪流展示自己的成果，并進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的講解。通過(guò)電腦多媒體，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，促進(jìn)了教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流。

總之，伴隨著教學(xué)改革的逐步實(shí)施，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)互動(dòng)的師生間、生生間的課堂教學(xué)模式越來(lái)越受到教師們的廣泛重視?！盎?dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性以及相互間的合作性，值得我們進(jìn)一步地研究、探討和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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