基于有效教學(xué)理念下的高職英語多媒體教學(xué)分析

郝薇

我國高職教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，因此高職英語教育更注重實(shí)用效果，即培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言的能力，尤其是使用英語處理和解決日常及涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。多媒體技術(shù)的使用，為高職英語提供了一種新型的教學(xué)工具和手段，能夠有效提高高職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，在有效教學(xué)理念下，教師該如何發(fā)揮出多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的積極作用呢？

一、將教材與多媒體有機(jī)結(jié)合

在高職英語多媒體教學(xué)過程中，英語教師首先應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行充分地整理和把握，了解本堂課教材的核心內(nèi)容，然后按照教學(xué)要求選擇相對應(yīng)的英語教學(xué)材料，將英語教材與補(bǔ)充的教學(xué)材料充分整合，形成以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的具有豐富內(nèi)容的多媒體教學(xué)課件。英語教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，將網(wǎng)路資源合理融入教學(xué)過程中，形成與高職英語教學(xué)體系相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師所整合的多媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與教材內(nèi)容相貼近，與學(xué)生的發(fā)展需求相協(xié)調(diào)，豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，但也不可以過度追求美感而搞形式主義。如在教學(xué)“Colleges and Universities”時(shí)，教師就可以首先向?qū)W生展示搜集的各類知名大學(xué)的相關(guān)圖片、視頻資料等，然后將教材知識(shí)框架以PPT的形式展示給學(xué)生。這樣，不斷使學(xué)生掌握了教材的內(nèi)容，還在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的英語知識(shí)面，從而提高了英語教學(xué)的效果。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高職英語教師應(yīng)該善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，提高學(xué)生的注意力，通過向?qū)W生展示多姿多彩的多媒體情境，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體通過聲音、圖像以及動(dòng)畫等形式為學(xué)生營造出形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們英語學(xué)習(xí)的效果。在英語多媒體教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)引入或者構(gòu)建相關(guān)情境，使學(xué)生在形象、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識(shí)，從而有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在英語課堂中的參與度。如在學(xué)習(xí)“Culture and Custom”一單元時(shí)，英語教師就可以事先從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的圖片及影像，將圖片與影像資料充分整理，在課堂上向?qū)W生有序地展示各個(gè)國家或民族的文化和風(fēng)俗，應(yīng)該選取一些有趣的、具有代表性的國家或民族風(fēng)俗習(xí)慣向?qū)W生進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的興趣。在向?qū)W生進(jìn)行展示的同時(shí)，教師應(yīng)該使用較為口語化的英語表達(dá)方式針對圖片向?qū)W生講解。在展示完相關(guān)的圖片或影響后，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生用口語描述一些中國的風(fēng)俗習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生在聽完老師講解后都能學(xué)會(huì)使用一些相關(guān)的口語詞句，并能對中國的某些風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行良好的表達(dá)，在學(xué)生描述完成后，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增加學(xué)生的自信心，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體加強(qiáng)師生交流，改善師生關(guān)系

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重師生之間的交流，充分利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生間的交流，通過多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的掌握、了解和處理，從而改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況。英語教師可以利用多媒體語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建語音討論模塊、語言廣播模塊以及電子舉手模塊等，為師生間的交流構(gòu)建高效的平臺(tái)。如在學(xué)習(xí)“College Life”一單元時(shí)，教師就可以通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行提問：“What do you think of your college life？”，在提出問題后，使學(xué)生通過電子舉手系統(tǒng)進(jìn)行回答。在學(xué)生回答完畢以后，教師應(yīng)該對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，糾正其語法或語音錯(cuò)誤，并對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。通過多媒體實(shí)現(xiàn)師生間的有效交流，就可以在很大程度上改善師生間的關(guān)系。

有效教學(xué)理念的核心是“有效”，即通過教師的教學(xué)行為達(dá)到“有效果”“有效益”“有效率”的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高職院校中都引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法。高職英語教師應(yīng)該秉持著有效教學(xué)的理念，通過多媒體教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。