網(wǎng)絡環(huán)境下小組協(xié)作學習在中職計算機教學中的實施

吳健康

摘 要： 隨著信息技術的快速發(fā)展和社會及各大企業(yè)對人才規(guī)格與質(zhì)量的改變，傳統(tǒng)的計算機教學模式已然不能適應社會發(fā)展、科技進步和教學改革的需求。尤其是對于計算機這類實踐操作性較強的學科，原有教學形式的實踐性、應用性、創(chuàng)新性及對知識的敏感度已跟不上時代的步伐與科技發(fā)展的變化，更別說滿足社會與企業(yè)對中職畢業(yè)生操作技能的要求。本文探討網(wǎng)絡環(huán)境下小組協(xié)作學習在中職計算機教學中的實施與應用，加強中職生對計算機基礎知識與基本操作技能的學習與掌握，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息的綜合能力，以適應社會與企業(yè)對從業(yè)者上崗操作的素質(zhì)要求，使他們有適應社會與時代發(fā)展的能力。

關鍵詞： 網(wǎng)絡環(huán)境 小組協(xié)作學習 中職計算機 實施策略

隨著微型處理器計算機的出現(xiàn)和計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機應用已成了時代的代名詞，滲透到了社會各個領域與角落，大到國際商務、宇宙空間，小到教育教學、讀書寫字，計算機成了現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要部分。計算機課程是中職院校學生必修的一門基礎課程，是科技信息化時代每位學生都應當具備的基礎技能，小組協(xié)作學習是強化計算機教學效果的最佳教學模式。因此，在中職計算機教學中，教師應當重視小組協(xié)作學習在其教學活動中的重要性，加強學生之間的交流與合作，強化課堂教學效果。

一、明確職責任務，落實教學目標

要落實教學目標，師生就應當清楚地了解彼此之間應有的職責與任務。學生個體職責指在小組合作學習中，學生扮演一定的角色，并承擔著該角色所需的職責。總體任務通過教師設定布置，組內(nèi)分工則由小組成員共同商榷確定，并要求每位學生都對小組任務目標的完成作出一定的貢獻。個體職責是保障所有組員在小組學習中增強實踐操作能力的關鍵。學生學習能力的提高主要由兩部分組成：一部分來源于學生自己在任務分配過程中的學習經(jīng)歷，另一部分則來源于與其他學生在小組合作學習中習得的經(jīng)驗。

教師的職責除了設置學生學習項目任務之外，還應當在網(wǎng)絡環(huán)境小組協(xié)作學習中時刻進行巡查與指導，及時糾正學生在操作中出現(xiàn)的錯誤，通過網(wǎng)絡建立起良好的師生、生生關系的討論交流平臺。在小組協(xié)作學習中教師可以采用不同的教學方法對學生學習情況進行監(jiān)督與指導，了解學生的學習狀態(tài)。例如執(zhí)教《動態(tài)網(wǎng)絡設計》一節(jié)時，在不影響學生正常學習的前提下，教師可以通過網(wǎng)絡對學生小組協(xié)作任務完成進度進行監(jiān)督與檢查。比如通過遠程登錄對學生的數(shù)據(jù)庫與表格的建立與設計做簡單檢視；通過學生的小組服務器IP地址，逐個檢查學生網(wǎng)站開發(fā)情況；注冊賬號測試網(wǎng)站功能，等等，同時還要對學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤與問題進行及時糾正與指導。

二、創(chuàng)造學習環(huán)境，加強學生合作

良好的學習環(huán)境有益于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在中職計算機教學中實施小組協(xié)作教學模式，最佳的教學手段是創(chuàng)設良好的學習情境，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生對計算機學習的興趣與熱情，從而加強小組成員之間的合作與交流。網(wǎng)絡環(huán)境主要是指與Internet相連接的校園網(wǎng)，即運用網(wǎng)絡系統(tǒng)控制信息傳輸，實現(xiàn)信息資源共享，從而更快、更好地培養(yǎng)分析、整理與處理信息的能力。

中職學生具有注意力差、積極性弱等特點，在中職計算機教學中，教師要善于發(fā)揮網(wǎng)絡教育教學的優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)設與本節(jié)課教學內(nèi)容或主題相關的、真實的教學情境，為小組協(xié)作學習服務。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以組織與引導學生以IE瀏覽器、BBS論壇、百度貼吧和E-mail電子郵箱等認知工具，直接從網(wǎng)上獲取答案。同時，還可以讓學生運用Word字處理、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片制作等應用軟件收集、整理和處理信息，讓小組成員之間在相互交換信息與思想過程中，加深與其他學生之間的友誼，培養(yǎng)學生團結合作的精神，培養(yǎng)學生良好的傳統(tǒng)中華美德，提高國民素質(zhì)，同時，也在合作與交流中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并予以解決。

三、適當調(diào)控指引，強化教學效果

小組協(xié)作學習模式雖然鼓勵學生進行自主摸索學習，但不能缺少必要的指引與調(diào)控。尤其是在計算機小組協(xié)作教學中，教師要善于積極參與調(diào)控，并根據(jù)各時段的信息及時進行反饋與指引。此外，還可以在此基礎上，適當變更分組狀態(tài)，可輪換交替彼此角色，讓每位學員都有機會獲得鍛煉與實踐。選取合適的教學主題，提高計算機小組協(xié)作教學的成效，強化課堂教學效果。教師應注重與多個章節(jié)相結合，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。例如在講解flash一節(jié)時，可以對小組成員進行如下職責分工：組員搜集相關視頻、動畫創(chuàng)設出新的flash，而組長則是對成員的作品進行創(chuàng)新成果展示，培養(yǎng)學生之間的合作精神，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。教師在此階段的作用是對學生創(chuàng)新設計過程中存在的問題和不足之處進行必要而適當?shù)母倪M與指導，適當調(diào)控整個教學過程的進度。此外，為了強化小組協(xié)作學習，在中職計算機教學中，教師還可以通過選擇篩選出具有挑戰(zhàn)性的課題，側(cè)重整理并歸納出重點難點教學，以此為小組協(xié)作任務培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，使每位學生都能參與協(xié)作學習，進而促進學生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人與建設者服務于社會。

總而言之，建立基于網(wǎng)絡環(huán)境下小組協(xié)作學習，需要對傳統(tǒng)教學模式與教學方法進行教學改革，發(fā)揮學生主觀能動性，體現(xiàn)以生為本的教學理念。因此，在中職計算機小組協(xié)作教學中，教師要明確職責任務，對學生進行合理分組分工，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，加強學生之間的合作交流，還要適當對小組成員的學習狀況進行實時調(diào)控與指引，促進學生全面發(fā)展，提高課堂教學效率。

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