基于小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與探討

戚麗麗

摘 要： 經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外貿(mào)易的頻繁往來(lái)，越來(lái)越凸顯英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)，這個(gè)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將影響學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于聽(tīng)與讀，要在剛接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和朗讀能力。可是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)存在著許多情況和問(wèn)題。許多小學(xué)的英語(yǔ)教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基于小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)進(jìn)行的研究和探討，通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法提供意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 有效教學(xué) 方法研究

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)能否有效開(kāi)展取決于很多方面的因素，比如教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。但是不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)這一課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，為以后祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)后備人才。下面我就結(jié)合現(xiàn)狀探討基于小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與方法。

一、影響小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)開(kāi)展的因素

小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的根本保證，然而，現(xiàn)在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中存在很多問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性受到影響。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)因素：1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，現(xiàn)在仍有許多教師和學(xué)校并沒(méi)有適應(yīng)課程改革的不斷深入，教育方法和教育理念沒(méi)有及時(shí)更新，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法脫節(jié)，從而造成學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的降低與喪失，教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量下降。2.沒(méi)有制定合適的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出在課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。大部分教師并沒(méi)有遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn)，并沒(méi)有因材施教，而是憑借經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如在英語(yǔ)課堂中教授“example”這個(gè)單詞，這一節(jié)課出現(xiàn)26遍，學(xué)生跟讀13遍，可是下了課教師問(wèn)“example”是什么意思，學(xué)生依舊不知道。這種教學(xué)模式明顯忽視學(xué)生的主體地位與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)單一，影響小學(xué)英語(yǔ)的有效性。3.沒(méi)有適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)應(yīng)用和練習(xí)?，F(xiàn)在在英語(yǔ)課堂中，多數(shù)教師都忽視語(yǔ)感練習(xí)，致使學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。包括回到家以后，很多家長(zhǎng)也沒(méi)有培養(yǎng)孩子練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感的意識(shí)，這就導(dǎo)致孩子練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少，語(yǔ)感自然提不上來(lái)。沒(méi)有語(yǔ)感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果自然就變?nèi)趿?，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性也就受到影響。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施與方法

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效性受到影響、教學(xué)效果不明顯、教學(xué)質(zhì)量下滑等問(wèn)題，改革迫在眉睫。我認(rèn)為提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的措施與方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)容與方法的改變，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。更新教學(xué)理念，尋找和摸索出適合英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法。注重師生間的互動(dòng)與交流，多運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生多讀多聽(tīng)，充分運(yùn)用課堂的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。布魯納曾說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和思考的空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、討論、回答并提出問(wèn)題，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供一個(gè)能夠自主思考和學(xué)習(xí)的空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建英語(yǔ)角，增加學(xué)生練習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣有利于推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力與興趣的培養(yǎng)。3.課堂教學(xué)可以運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使類似游戲的比賽進(jìn)入課堂。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的性格特點(diǎn)，如果運(yùn)用比賽，就能最大限度地發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生思維得到充分的開(kāi)發(fā)。就如同蘇霍姆林斯基所說(shuō)“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我展示才能的機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)參與課堂小競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)不同層次不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，使小學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。課堂比賽項(xiàng)目可以有多種，比如朗讀比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度、字母、單詞書(shū)寫(xiě)比賽、口語(yǔ)交際比賽、講故事比賽等。4.教師要學(xué)會(huì)在課后反思，及時(shí)改正教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

在英語(yǔ)運(yùn)用日漸國(guó)際化、運(yùn)用范圍越來(lái)越廣的趨勢(shì)下，目前我國(guó)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育的多元化已成為一種新的教育發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)能注重培養(yǎng)和使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，把握住機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)渲染和活躍英語(yǔ)課堂氛圍，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分把握和安排教材內(nèi)容，把小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正從工具性較強(qiáng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成能夠文化互動(dòng)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確地緊緊地抓住英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，清楚地認(rèn)識(shí)到要如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和與別人的外語(yǔ)交際能力，做到符合新課標(biāo)內(nèi)容和特點(diǎn)，注重以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；使教師和學(xué)生建立一種新型的師生關(guān)系，重視師生知識(shí)與情感的交流與合作，將英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言和技能認(rèn)真，作為一種內(nèi)在文化體驗(yàn)和應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

基于小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與探討還有很多未知的情況去等待發(fā)現(xiàn)，希望在實(shí)踐與應(yīng)用中尋找一種更適合我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，這還需要廣大教育者的不懈努力。

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