班主任德育案例

王春花

摘 要： 班主任是學生管理的主要實施者，班主任的管理藝術(shù)直接影響學生的身心健康和思想動態(tài)。因此，班主任在日常管理中一定要注意管理的方法和技巧。

關(guān)鍵詞： 班主任 尊重 愛

傳統(tǒng)的教育觀念在對學生的教育過程中采取壓制手段，迫使學生承認錯誤，致使學生口服心不服，這樣的教育已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代對教師的要求。因此在進行對學生的教育時，我常常想起李鎮(zhèn)西老師的話：“教育的美，美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新。”班主任應(yīng)“以學生為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，只有這樣，教育才能達到事半功倍的效果。

一、案例

我班有一名男生叫于××。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，招惹是非；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是同學向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，可他一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又一想，身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體的進步，必須面對現(xiàn)實。我暗下決心，轉(zhuǎn)化工作在悄然進行。為了有針對性地做工作，我決定先走訪他的家庭。在走訪中我發(fā)現(xiàn)他媽媽有小兒麻痹后遺癥，生活基本能簡單自理，沒有工作，平時在家照顧他的日常生活。他的爸爸因盜竊被判了三年，現(xiàn)在在監(jiān)獄接受勞動改造，他和媽媽靠低保和親戚的接濟生活。他的學習無人過問，因家庭環(huán)境心里多少有些自卑，故產(chǎn)生自暴自棄的心理：逃學、偷錢、說謊……了解了情況后，為了讓他能真正認識到自己的錯誤，我再次找他談話，在談話中，我了解到他心里十分怨恨小學的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他小聲地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你？”“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你明明知道自己的錯誤，為什么還要明知故犯呢？現(xiàn)在，你已經(jīng)是一個初中生了，是一個小男子漢了，你要學會擔當，做一個受他人歡迎的學生，你知道應(yīng)該怎樣做嗎？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“好！”“那你可要說到做到喲！”后來，他無論在紀律上，還是在學習上，都有了明顯進步。每當他有一點點進步，我就及時給予表揚，不斷鼓勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他，幫助他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他、感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的干部坐他旁邊，目的是充分利用課余時間或課堂時間幫助他，輔導他。有時這個同學會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……這時，我就鼓勵她要有耐心，慢慢來。后來，在同學們的幫助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。學習上知努力了，紀律上也進步多了。經(jīng)過一段時間的共同努力，在第一學期期末考試中，他終于摘掉了班級倒數(shù)第一的帽子。

人們常以蠟燭喻老師，但我喜歡以火柴自喻，蠟燭似乎太感傷，而火柴則貴在點燃莘莘學子的心靈之火，讓他發(fā)出純凈、濃烈的燁燁之光，這光明將照亮他們的路。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，

二、感想

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。于××的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心與進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而向品學兼優(yōu)的方面發(fā)展。

在更新教育觀念的今天，作為熱愛學生的教師，我們有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。只有用真誠的愛心，才能敲開學生那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情，重新審視一下我們眼中的學生。