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    小學音樂教學中如何培養(yǎng)審美能力

    2016-06-12 16:23:46鄭小云
    考試周刊 2016年39期
    關鍵詞:情感教學審美能力小學音樂

    鄭小云

    摘 要: 音樂是一門具有欣賞性的藝術,教師要在音樂教學中充分發(fā)揮教學策略的作用,將音樂學習與學生審美情趣的培養(yǎng)結合起來,使他們內(nèi)心充滿對生活的熱愛,對音樂的無盡的向往,情感更豐富,逐漸增強音樂審美能力。

    關鍵詞: 小學音樂 審美能力 情感教學

    音樂的世界必然是一片芬芳的世界,鮮花的澆灌離不開辛勤的園丁,音樂教師用自己對本學科教學的一種熱情對芬芳的花朵進行澆灌,才有學生對于音樂的真切的體驗,他們的心中才會如音樂般迷人和富有魅力。教師要在音樂教學中充分發(fā)揮教學策略的作用,將音樂學習與學生的審美情趣的培養(yǎng)結合起來,使他們的內(nèi)心充滿對生活的熱愛。教師要秉持新課程理念中培養(yǎng)全體學生的審美情趣和審美能力的正確教學思想,采取多種教學手段在課堂上展現(xiàn)小學音樂的隱形魅力,化有形為無形,將學生在音樂知識和技能上的學習內(nèi)化為一種精神審美能力上的提升。

    一、豐富學生的音樂情感,奠定審美感情基礎

    心靈深處的東西是關于靈魂的,而學生音樂靈魂的塑造就需要教師豐富他們的音樂情感,在小學音樂教學中,學生審美情趣的培養(yǎng)顯得尤其重要,音樂情感是建立在學生的審美情趣的培養(yǎng)上的,故而豐富音樂情感就需要提升審美情趣,在音樂這門藝術中找到生活中的支點,使學生在音樂課堂中盡展自己的情感體驗,獲得對音樂更多的認知。

    例如在《讓我們蕩起雙槳》一課的教學過程中,我注重對于學生的音樂情感的培養(yǎng),在課堂導入環(huán)節(jié),我就利用多媒體為學生播放幾幅優(yōu)美的北海公園風景畫。學生都用一種欣賞的眼光看著這幾幅圖畫,感受北海公園獨特的美景,體會作者對湖光山色的眷戀之情,美麗的自然是我們無盡的向往。在湖光山色美景的召喚下,每個學生都對祖國的大好河山產(chǎn)生熱愛之情,產(chǎn)生濃厚的向往。為了學生可以更好地把握歌曲的情感,我請學生自主合作創(chuàng)設小船、白塔、魚兒等造型和劃船、搖櫓等動作,使之充分表現(xiàn)歌曲意境。在這樣的基礎上欣賞音樂,音樂就會走進學生的內(nèi)心深處。

    情感是音樂的體驗,在體驗音樂的時候,教師要引導學生挖掘音樂背后蘊藏的音樂情感,用積極的情感感染學生,引導學生朝著正確的方向前行,讓自己的心隨著音樂飛舞。

    二、鼓勵學生聯(lián)想,提升音樂審美情趣

    在音樂欣賞過程中,如果要使音樂外延得到發(fā)展,就必須指導學生學會想象和聯(lián)想,只有給予音樂更廣闊的想象空間,才能改變那種枯燥的學習樂理和在欣賞中研究音樂知識的感受,藝術是需要幻想的,就像是美景需要有人欣賞,聯(lián)想教學法對于學生音樂欣賞水平的提升具有積極的意義。

    例如在《樂器大交響(北京喜訊到邊疆)》這首歌曲的欣賞過程中,我就讓學生盡情地聯(lián)想喜訊到邊疆的場面,將樂曲的外延進一步拓展,使學生感受到邊疆人們?nèi)绾螒c祝的歡樂場景,然后我讓學生分別將自己聯(lián)想的畫面用語言進行表述,制作成歌詞,加以創(chuàng)編,小組合作為其作曲,將聯(lián)想到的音樂意境用自己的方式進行表達,這對于學生的音樂感受能力的提升大有裨益。

    不同的方式?jīng)Q定不同的效果,我愿意嘗試任何可以使學生獲得音樂素養(yǎng)提升的教學手段,讓學生在感受音樂的同時獲得精神世界的豐盈。

    三、構建審美通感,促進審美想象力

    通感是語文教學中的一種修辭手法,指利用各種感官之間的共同性表達獨特的感受。在小學音樂教學中,審美通感的構建對于學生的審美想象力的培養(yǎng)大有裨益,尤其是在音樂欣賞課的教學過程中,當學生的各種藝術感覺一致的時候,審美能力自然形成。

    例如在《月亮歌》與欣賞蘇軾的《水調歌頭》選擇配樂一課的教學過程中,我便將情趣的培養(yǎng)放在教學的首位。如果沒有足夠的熱情去用心聆聽是不能獲得精神愉悅的,更無法談及學生藝術素養(yǎng)的提升,于是我采取視聽結合的教學形式以激發(fā)學生的審美興趣,利用多媒體為學生播放月亮的畫面。在這樣的畫面中播放一段背景音樂,加上我用柔和的聲音,輕輕地朗誦《水調歌頭》詩歌,學生立即可以在情緒上受到感染,感受大自然月夜的寧靜。而在播放第二段《水調歌頭》欣賞音樂的時候,要讓他們沉浸中秋明月展開想象和思考中,在文字與音樂中感受意境,為導入增加誘人度。在這不同的音樂享受中,感受著人們心情的變化給音樂音律的變化,接著我讓每個學生都表達出自己對于這種圓月的情感,大家在討論中積極地構建自己靈魂釋放的心靈家園,審美感受得到有效的提升。

    審美通感的形成依靠的是多種藝術手段的完美融合,課堂上和諧的意境中透露著學生對于優(yōu)美的音樂的熱愛,當然,這源自于教師設計的激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容,學生在其中得到美的熏陶和感染,藝術素養(yǎng)得到提升。

    四、拓寬音樂視野,豐富審美體驗

    小學生是培養(yǎng)性靈的關鍵性時期,在這個時期,要讓學生見識到更多的音樂內(nèi)容,體會到更豐富的音樂情感。雖然小學音樂教材中蘊含很多生動的音樂,但是對于廣闊的音樂世界而言畢竟只是浩瀚煙海中的一葉小舟,而多媒體具有內(nèi)容儲備大的優(yōu)勢,學生在一節(jié)課中便可以馳騁在音樂的世界中盡情地享受,既可以拓寬音樂視野,又可以將學生的音樂情懷培養(yǎng)出來。學生可以在更多的音樂作品中感受到美音樂本身的魅力,將學生的音樂情感逐漸升華,在音樂的廣渺中安放自己的靈魂,從而使課堂教學效果更明顯,學生的主體思維能力更活躍。

    總之,在小學音樂教學中,教師要積極地培養(yǎng)學生的審美通感,激發(fā)想象的欲望,立足于作品本身引導學生進行正確的審美評價,在課堂中給予學生充分的自由以發(fā)揮審美創(chuàng)造力。教師要明確小學音樂教學是學生自己的音樂教學,只有走進學生內(nèi)心的音樂才是真正的音樂,教師要在學生的感知力及音樂想象力的培養(yǎng)的基礎上使學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對音樂的熱愛和對生活的熱愛,相信,音樂課堂將培養(yǎng)出具有豐富的審美藝術修養(yǎng)的優(yōu)秀少年。

    參考文獻:

    [1]臧義.提高小學音樂課堂效率應注重潛能的開發(fā)[J].考試周刊,2012(60).

    [2]姜潔萍.小學音樂教育中德育培養(yǎng)[J].啟迪與智慧(教育),2012(10).

    [3]賈榮.在小學音樂課堂中培養(yǎng)學生合作的能力[J].啟迪與智慧(教育),2012(10).

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