構(gòu)建創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)初中英語高效教學

張彩煥

摘 要： 隨著新課改的推進，初中英語教師改變了傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和興趣構(gòu)建教學模式，讓學生在新穎有趣的學習環(huán)節(jié)中積極探究，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。在教學中，教師在調(diào)動學生學習主動性的同時，也要對他們的學習進行指導，使學生思維獲得啟發(fā)，促進他們探究能力的提高，在師生的積極互動中構(gòu)建高效的英語課堂。

關鍵詞： 學習興趣 高效課堂 優(yōu)化教學 創(chuàng)新思維

隨著新課改的推進，在初中英語教學中，教師不僅要讓學生在課堂學習中掌握豐富的英語知識，更要培養(yǎng)他們的自主學習能力，讓他們通過積極探究掌握教材中的英語知識，并在英語對話中提高英語知識運用能力。在構(gòu)建創(chuàng)新教學模式的過程中，教師要把學生的英語水平和興趣作為教學設計的依據(jù)，讓學生掌握英語學習方法和英語思維習慣，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。

一、營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

興趣使學生進行積極探究學習的內(nèi)動力，通過激發(fā)學生興趣，能讓他們對知識產(chǎn)生強烈求知欲，讓他們在教師引導下積極參與教學活動。因此，在初中英語教學中，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手進行教學設計，讓學生在有趣的教學環(huán)節(jié)下學習，使他們產(chǎn)生主動學習的意識，高效完成教師布置的學習任務。在英語課堂學習中，學生具備自主學習意識，擺脫教師強制性要求的學習方式，積極進行教材中英語知識的探究，并積極運用掌握的英語知識進行對話練習，英語思維能力和英語運用能力獲得提高。在學習中獲得的進步能加強學生的學習體驗，激勵他們更好地進行學習，使英語課堂教學高效進行。在活躍課堂環(huán)節(jié)時，教師可以通過讓學生聽歌曲放松心情，激活思維，讓他們對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣；還可以開展游戲教學，如“Let me guess”或“Follow me”等小游戲，使課堂教學充滿活力，提高學生的探究欲望。

二、加強師生互動，調(diào)動學生的學習主動性

在初中英語教學中，教學活動是由教師和學生共同參與的。通過教師的引導和啟發(fā)，讓學生掌握學習的方向方法，提高學習效率。在教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主探究意識，優(yōu)化教學模式，讓學生在新穎的學習環(huán)節(jié)中積極思考，認真探究，從而獲得新發(fā)現(xiàn)。在具體教學活動中，學生的主動參與能讓他們快速領悟知識的本質(zhì)，并在具體情境下掌握知識的運用。在積極互動中，教師可以通過問題強化互動效果。在問題引導中，學生能有效掌握知識重難點，促進他們英語思維的發(fā)展。同時，問題的解答能讓教師清楚了解學生學習情況，在進行下一次的教學設計時，根據(jù)學生實際情況設計教學內(nèi)容，讓學生在探究中獲得更多英語知識，實現(xiàn)高效的課堂教學。積極的互動能拉近師生的關系，使他們的交流更和諧，有利于課堂教學任務的開展。

三、結(jié)合多媒體進行教學，拓展課堂教學內(nèi)容

隨著新課改的教學，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對教學模式進行改革和創(chuàng)新，同時也要結(jié)合多媒體進行教學，使課堂教學在多媒體的輔助教學下高效進行。運用多媒體進行教學時，能活躍課堂教學氛圍，讓學生的思維活躍起來，使他們對英語知識產(chǎn)生強烈的探究欲望，并積極地和教師進行互動交流，引導他們的思維不斷深入。在學生積極參與中，他們在探究中掌握更多的知識，使課堂教學效率有較大的提高。但是在運用多媒體教學的過程中，一些教師犯了形式主義錯誤，不管教學內(nèi)容難易，都運用多媒體進行教學，使課堂教學看似活躍高效，實際上卻不能讓學生有效掌握知識重點。

四、實施分層教學，促進全體學生發(fā)展

學生是學習的個體，在初中英語教學中，每個學生的學習能力和知識結(jié)構(gòu)不同，他們的英語綜合能力也具有一定差異。在教學中，教師要實施個體差異化教學，采用豐富多彩的教學手段和教學形式，調(diào)動學生的學習主動性，積極進行思考和探究，促進每個層次學生能力的提高。在進行分層教學時，教師要根據(jù)學生能力創(chuàng)設不同學習任務，使學習任務能激發(fā)學生的學習需求，使他們積極投入知識探究，提高他們的英語綜合能力。在設計教學時，英語教師要大膽改革傳統(tǒng)教學方式，事先精心設計教學環(huán)節(jié)，對學習基礎、適應能力不同的學生根據(jù)教學目標和教學任務，選擇適合不同學生的具體方法。初中生天生就有活潑好動的性格特點，很多學生表現(xiàn)出很強的外向型特征，教師要根據(jù)這部分學生的性格特點，嘗試使用一些趣味性較強的教學方式，嘗試采用課堂外交際式的教學方法，嘗試采用突出學生為課堂主體的教學方式；對于一些性格比較內(nèi)向的學生，教師要嘗試采取多激勵、多鼓勵的方式；對于接受能力比較弱，或者是對英語語言反應比較慢的學生要嘗試采用教具予以直觀化的教學方式。

總之，在初中英語教學中，教師要根據(jù)學生興趣進行教學創(chuàng)新，讓他們在活躍的課堂氛圍中進行知識探究，加深他們對知識的理解。在引導學生進行知識的積極探究時，教師要注重對學生的思維進行啟發(fā)，使他們擺脫思維定勢的束縛，從多個方面對知識進行分析，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時，教師要根據(jù)學生的學習能力和知識結(jié)構(gòu)幫助學生制定科學的學習策略，在策略的指導下使他們的學習具有方向性，從而有效提高學生英語綜合能力，實現(xiàn)高效的英語課堂教學。