高中英語教學(xué)的反思和前瞻

許坤明

一、高中英語現(xiàn)狀

在中國，某些家長都會對子女抱有“望子成龍，望女成鳳”的想法，特別是在學(xué)習(xí)成績上，更是對孩子進(jìn)行“嚴(yán)加管教”。但是很多學(xué)生的英語成績起色并不大，甚至不惜花費(fèi)大量金錢和時間到校外進(jìn)行課外輔導(dǎo)，然后總是感覺逃脫不了“學(xué)了又忘”的魔掌。家長著急，學(xué)生更痛苦。

二、對于英語教學(xué)的反思

現(xiàn)如今，中學(xué)老師的備課方案最重要的是語法，初中三年加上高中三年，基本上都是在講語法知識。老師夜以繼日地伏案備課，十分賣力，學(xué)生在課堂上忙于記筆記，甚至不惜開夜車做習(xí)題，可是究竟效果怎么樣？從學(xué)生的成績就可以看出來。經(jīng)過到不同學(xué)校的聽課發(fā)現(xiàn)：這些老師上課都有一個共同的特點(diǎn)：整堂課下來，基本上就是老師講、學(xué)生聽。老師在課堂上重點(diǎn)講的是語法知識，學(xué)生就隨著PPT的放映跟著抄筆記，不論老師講得多起勁，學(xué)生都很少提問題。這就導(dǎo)致老師在課堂上十分賣力，教得口干舌燥，而學(xué)生只是處于一種機(jī)械、呆板的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，與老師的互動少之又少，幾乎可以算作沒有。這樣的課堂上下來，學(xué)生又真正聽懂了幾分？結(jié)果不得而知。

傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)如今的英語教學(xué)，“啞巴英語”不再適合現(xiàn)在的國情發(fā)展。我記得有一次坐公交，聽到一個高中生用生澀的英語在與一個黑色膚質(zhì)的外國人交流，幾個簡單的自我介紹的句子從學(xué)生的口中說出來就“漏洞百出”。事后，我問了男孩學(xué)校，發(fā)現(xiàn)竟是本城市的名校在讀生，他說平時這些英語語法在卷子上都能飛快地寫出來，只是一與真正的外國人交流就語無倫次起來。由此看來，不是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力欠缺，而是學(xué)校的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行反思和修正。李嵐清曾說：“從某種意義上說，培養(yǎng)外語人才普及外語教育改進(jìn)外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題而是影響我國對外開放方針的更好實(shí)施和推動我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要問題?！币虼耍⒄Z教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變已勢在必行。

三、對比分析在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對策略和探討

（一）注重語際共性的對比，發(fā)揮語言正遷移的效力。

其實(shí)，英語并沒有我們想象的那么難，只是由于換了一種語言方式，學(xué)生心理就可以把這種恐懼放大化。英語跟漢語一樣，都有相似的地方，比如撓頭，英語就是“scratch ones head”，經(jīng)過對比我們不難看出，雖然英漢分屬不同類型的語言，但是它們無論是從詞匯和句法層面均存在共性。所以我們完全可以采用“對比分析法”，讓學(xué)生自主探尋兩種語言之間的相似處，再把這些有相似處的語法和詞匯歸類，便于學(xué)生更好地記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜情境，利用對比分析遏制負(fù)面遷移。

雖然上面提到要尋找英語和漢語之間的相似處，但畢竟是不同國家的兩種語言，不管是文化背景或者是歷史背景，都有相當(dāng)大的差異，這在學(xué)生的翻譯和習(xí)作中出現(xiàn)的錯誤尤為明顯，所以學(xué)生更要學(xué)會利用對比分析遏制負(fù)面遷移。比如：

就像上表將每一個所學(xué)單詞的同義詞或者意思相近的單詞歸類，不僅能擴(kuò)大單詞面，還能便于記憶，事半功倍。

（三）正確對待語言錯誤。

對比分析法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，不僅可以適用面廣，而且便于老師找到學(xué)生出錯的原因，加以分析，及時采取補(bǔ)救措施。應(yīng)用語言學(xué)家杜雷和貝特曾說：“不犯錯誤是學(xué)不會語言的?！彼?，學(xué)生不要怕犯錯，要敢于在老師面前暴露自己在學(xué)習(xí)上的錯誤，老師在幫助學(xué)生糾正錯誤時應(yīng)給予積極的態(tài)度，鼓勵學(xué)生提問，及時采取補(bǔ)救措施，這才是一種正常的師生間的友好關(guān)系。施教者切忌緊抓學(xué)生的錯誤不放，進(jìn)行語言攻擊，這樣不僅會造成學(xué)生的心理壓力，更會阻礙他走向改正錯誤的道路。

（四）對比分析在英語教學(xué)中的作用和局限性。

英語不同于漢語，英語教學(xué)要幫助學(xué)生養(yǎng)成新的語言習(xí)慣。英語和漢語同是人類的語言，在兩種語言的使用和學(xué)習(xí)中有共同的規(guī)律。其實(shí)對于高中生來說，英語教學(xué)并非平地起高樓，他們是在原先有一定的詞匯積累、做題技巧和語言習(xí)慣上進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，所以對于高中英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生應(yīng)該是比較容易接受新知識的。最主要的是考驗(yàn)學(xué)生對知識的遷移能力，換句話說，就是靈活運(yùn)用的能力。當(dāng)然，對比分析有不足的地方需要加以改正，比如對比分析對于學(xué)習(xí)者的錯誤預(yù)見能力十分有限。另外，由于兩種語言的差異較大，放在一起更容易加大學(xué)生的困難。

四、高中英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

長年以來，高中英語學(xué)習(xí)都是以大量的習(xí)題為主，全然不顧學(xué)生是否能夠在生活中真正運(yùn)用到所學(xué)的知識。英語教學(xué)一直存在傳授語言知識的觀念，力求學(xué)生進(jìn)行大量的單詞、語法和句型的訓(xùn)練，英語教學(xué)更像是偏重“應(yīng)試教育”。而如今，隨著國情的發(fā)展，學(xué)生與外國人交流的機(jī)會越來越多，不管是出國旅游，還是在國內(nèi)遇見國外友人問路，這些都需要英語交流，因此英語教學(xué)走向口語化是必然的趨勢。

近年來，隨著英語熱潮席卷全國，各種新型式英語教學(xué)“拔地而起”，其中李陽的《瘋狂英語》在國內(nèi)是最受歡迎的英語教學(xué)之一，其中推薦一種“三最法”，某些學(xué)生使用“三最法”后，聽力、語感、寫作水平都優(yōu)于其他學(xué)生，更重要的是“三最法”可以通過對精彩句子和課文的瘋狂操練，達(dá)到學(xué)生對英語脫口而出的境界，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)所達(dá)不到的效果。

四、結(jié)語

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！惫P者認(rèn)為，學(xué)好英語最好的方式是將英語像母語一樣經(jīng)常說出口，在大腦里灌輸一種“英漢同語”的思想。英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，不在于一時半會，而是長期堅(jiān)持積累的結(jié)果，所以不管高中課時多么緊湊，學(xué)生一定要抽時間進(jìn)行口語的訓(xùn)練，老師要注重對學(xué)生口語習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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