淺析在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

吳標

摘 要：興趣是人們學習最好的老師，也是學生學好數(shù)學的內(nèi)驅力。學生有興趣才會主動的去探究、有探究才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題勢必就會通過動手操作合作尋找解決問題的方法，在體驗成功的愉悅中產(chǎn)生興趣，依次循環(huán)推動數(shù)學學習的不斷前進。

關鍵詞：小學教學；教學培養(yǎng)；學習興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-068-02

興趣是人們學習最好的老師，也是學生學好數(shù)學的內(nèi)驅力。教育家凱洛夫曾說過：“誰能讓孩子的求知興趣保持穩(wěn)定和持久，誰就能教育孩子成才?！蔽ㄓ袩釔蹟?shù)學，才能對數(shù)學有持久的熱情，才能去克服和戰(zhàn)勝學習過程中遇到的種種困難，去歸納與總結數(shù)學規(guī)律，最后達到運用自如。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。 可是學習興趣不是先天固有的，而是在后天學習過程中獲得的。同樣學生學習數(shù)學正是從興趣開始的，學生有興趣才會主動的去探究、有探究才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題勢必就會通過動手操作合作尋找解決問題的方法，最后歸納出規(guī)律，在體驗成功的愉悅中產(chǎn)生興趣，依次循環(huán)推動數(shù)學學習的不斷前進。

一、巧設情境

數(shù)學來源于生活實際，教師在導課時要巧妙地聯(lián)系學生的生活實際或者運用學生喜聞樂見的素材來創(chuàng)設情景，合理組織教學內(nèi)容，化抽象為具體，使學生產(chǎn)生熟悉感、親切感，在課堂一開始就像磁鐵一樣緊緊地吸住學生，使其對本節(jié)課所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：我在講解《圓的面積計算》，用多媒體出示一片草地，中間拴著一只羊，問：“要求羊能吃到多大面積的草，求的是什么”？同學們在激烈的爭論之后，很快得說出要求圓的面積，同時學生也對圓的面積概念有了直觀的理解。我隨即導入本課所學內(nèi)容，這節(jié)課我們來研究圓的面積計算，這樣引入課題自然、流暢，極大地引起了學生學習本課的興趣。

二、自主探索

數(shù)學的科學性很強，教學時，不僅僅讓學生學會解答具體問題，更重要的是培養(yǎng)學生的學習方法。在課堂中，教師不能刻意提出問題，對這樣的問題學生是沒有興趣的，只有用學生喜歡的方法進行教學活動，營造一種民主、寬松的學習氛圍，學生才會自主探索發(fā)現(xiàn)問題，學生才會積極的尋找解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律性，做到舉一反三，觸類旁通，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人。只有學生掌握學習的主動權教師適時點撥，便能進一步引發(fā)他們學習的興趣。教師要深度挖掘教材，掌握和熟悉數(shù)學史知識，在課堂中滲透歷史發(fā)展的觀點，將數(shù)學史知識與平時的教學實踐有機地結合起來，發(fā)揮其最大的價值。

三、質疑問難

在數(shù)學課堂教學中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設計每一堂課，通過創(chuàng)設情境、設置疑問、發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、激發(fā)學生自主學習主動性等途徑來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生愛學、能學、會學、樂學。

在教學過程中，平鋪直敘地講，教師感得很累，學生覺得很煩。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，不斷設置懸念，引起學生認知結構上的矛盾與沖突，使其大腦處于“興奮”狀態(tài)，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，讓學生主動的去學習。

例如：我在講解《體積與容積》時，我先拿兩個體積相同，但杯壁厚度不同的杯子，各倒?jié)M飲料，我問兩個杯子的飲料一樣多嗎？學生回答肯定一樣多，然后我指名兩個學生上臺，分別將杯中飲料倒入量杯進行測量，發(fā)現(xiàn)不同，分析原因。學生已有的知識經(jīng)驗與新的學習內(nèi)容之間產(chǎn)生了認知矛盾，激發(fā)了學生的學習興趣。

四、動手操作

教師要有意識地為學生創(chuàng)造條件，讓學生積極動手參與實踐活動，促進學生積極思考，勇于探索，自主提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應用問題的能力；同時，也讓學生通過動手實踐真真切切地感受到學習的快樂，變被動學習為主動學習，真正做到手腦并用，有效地提高了創(chuàng)新思維能力，并培養(yǎng)了他們的合作意識。 在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生動手操作活動的情景，給學生一定的空間和時間，讓他們邊做、邊看、邊想、邊合作討論，在匯報操作結果時，能簡要口述操作過程。

例如：我在教學《三角形面積計算》一課時，在復習平行四邊形面積計算公式后，讓學生在自己準備的三角形中，取出兩個拼成我們學過的圖形。通過動手操作，學生發(fā)現(xiàn)能拼成平行四邊形，而且只有兩個完全相同的三角形才能拼成平行四邊形。然后根據(jù)所拼圖形與其中一個三角形的關系，試說三角形的面積計算公式，學生發(fā)現(xiàn)三角形面積等于與它等地等高平行四邊形面積的一半。突然一個同學舉手提出疑問，兩個完全相同的直角三角形還可以拼成一個長方形，我首先給予肯定，然后讓他回顧平行四邊形與長方形的關系，幫他釋疑。教學過程中，把主動權交給學生，真正體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的主導地位，教師提供“自主、探究、合作”的空間和時間，讓學生處于民主、和諧的氛圍之中，學生才會發(fā)表各自的意見，切實感到自己是學習的“主角”。促進了學生學習興趣激活了學生的思維。

五、體驗愉悅

好學生是稱贊出來的，對學習的興趣是鼓勵得到的，閃光點是要靠老師去發(fā)現(xiàn)的，對待學生要以表揚為主，對于學生的好表現(xiàn)和好成績，教師不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對學生會起很大的鼓勵作用。讓學生用自己所學的知識解決生活中實際問題，我設計練習題時力求重點突出、層次清楚、題型多樣、針對性強，做到基本練習鞏固新知，復式練習內(nèi)化知識、拓展思維。讓不同認知水平的學生都有體驗成功喜悅的機會，這樣有利于穩(wěn)定學生的學習興趣。同時，要特別關心學習有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以多形式評價，幫他們減少困難，樹立其學習的信心，穩(wěn)定他們的學習興趣，使學生人人沉浸在成功的愉悅之中。

六、課外活動

運用多媒體計算機輔助教學，把現(xiàn)代教學技術引入課堂，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習熱情，有利教學高效進行。數(shù)學課內(nèi)活動是課外的基礎，課外活動是課內(nèi)的延伸，比課內(nèi)活動更具開放性，更有利于因材施教，學生有自己的選擇，可根據(jù)自己的實際情況參加，豐富多彩的課外活動或數(shù)學興趣第二課堂，集知識性、生活性、趣味性于一體，往往會帶給學生新奇感，才能擴大他們的視野，拓寬他們的知識面和發(fā)展才能增長才干，使學生在思維能力、想像能力得到發(fā)展的同時，也能迸射出個性的火花。有利于發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。

總之，興趣是最好的老師，是學好數(shù)學的原動力。在課堂教學中，作為數(shù)學教師，應當努力培養(yǎng)學生的學習興趣，注意運用多種手段和方法，通過多種渠道和途徑，讓學生帶著濃厚的興趣去學好數(shù)學、體驗數(shù)學、實踐數(shù)學、運用數(shù)學， 變被動學習為主動學習，最終實現(xiàn)提高數(shù)學教學質量、提升學生素質的目的。

參考文獻：

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