以“根雕”思維開展教師德育工作

谷利民++黃庭鍵

當(dāng)前大家談學(xué)生的德育多，談教師的德育少。學(xué)生德育工作很細(xì)致，如“日行為規(guī)范”，要求學(xué)生早起疊被、吃飯排隊(duì)等，而教師的德育工作卻很粗糙，一般都是為人師表、愛崗敬業(yè)、講奉獻(xiàn)等宏觀的說教，學(xué)校里很少有具體的行為規(guī)范要求，存在“學(xué)生做得到而老師做不到的現(xiàn)象”，許多教師不讀書、不寫教研論文、不主動接受培訓(xùn)、不愿意外出參加學(xué)習(xí)，教師德育工作的緊迫性日益突出。教師的德育工作如何進(jìn)行？根據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn)，“根雕方法”不失為一種很好的方式。根雕工藝講究“三分人工，七分天成”，利用根材的天然形態(tài)來表現(xiàn)藝術(shù)形象，輔助性進(jìn)行人工處理修飾?！案袼季S”的基本特征有：尊重原貌、全面觀察、細(xì)節(jié)入手、良境熏陶、要有耐心等。

第一，尊重原貌。教師作為一個(gè)成人個(gè)體，具有一般自然人的共性，有著自己獨(dú)立的個(gè)性和思維品質(zhì)。教師是一個(gè)為人師表的職業(yè)，需要職業(yè)藝人的精雕琢以確保職業(yè)的光輝形象。雕刻工作要充分尊重自然人的成長規(guī)律，即尊重自然個(gè)體的原貌。不要因?yàn)榻處煹囊恍﹤€(gè)性表現(xiàn)而否定教師德育工作的績效，或者描述為教師德育工作的艱難困苦。在具體的教師德育工作中，要尊重教師的個(gè)性，如教師備課，有的教師能在百天上班時(shí)間完成，有的教師愛好在晚間進(jìn)行，管理者應(yīng)以教師是否有備課成果作為教師備課任務(wù)完成的標(biāo)志，而不能糾結(jié)于教師完成備課任務(wù)的具體時(shí)間。

第二，全面觀察。教師作為一個(gè)社會人，不是獨(dú)立的個(gè)體，生活在復(fù)雜的社會中，要受到社會各方面和周圍環(huán)境的影響；教師作為一種職業(yè)，其職業(yè)空間不是世外桃源，尤其是在目前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師形象的雕琢面臨著更為復(fù)雜、更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在教師的德育工作中，首先要了解教師，然后才能有的放矢。了解教師，全面觀察是基點(diǎn)：一要觀察了解教師的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、業(yè)務(wù)水平、愛好特長等個(gè)性情況。二要觀察了解教師的成長過程、社會交際等社會生活環(huán)境情況。有些學(xué)校規(guī)模較大，校長觀察不過來，怎么辦？分層管理，信任下屬，隨機(jī)督察，績效檢測是有效辦法。

第三，細(xì)節(jié)入手。細(xì)節(jié)決定成敗，已經(jīng)是社會共識。西方有一民謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國。教師德育工作不能只在政策、紀(jì)律等方面進(jìn)行說教，還要從各個(gè)行為細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求，如教師的衣著時(shí)刻保持整齊、整潔，辦公桌上物品擺放整齊、有序等。一是要善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的細(xì)節(jié)問題，如教師有什么喜事時(shí)要及時(shí)表達(dá)祝賀，有什么憂愁時(shí)要及時(shí)表達(dá)關(guān)切等。二是及時(shí)抓住教師日常生活工作中暴露出來的細(xì)節(jié)問題予以指出，幫助教師改正不良的行為，如教師隨地吐痰、公眾場合大聲接聽電話等。三是要有一定的環(huán)境壓力，如學(xué)生評價(jià)教師形象制度、教師日常不良行為登記制度、教師績效考核制度等。

第四，培養(yǎng)良好習(xí)慣。葉圣陶說：“教育就是培訓(xùn)好習(xí)慣?！睈垡蛩固拐f：“什么教育，當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！保ㄊＯ碌木褪橇?xí)慣——好習(xí)慣或者壞習(xí)慣）。上述的細(xì)節(jié)問題，就是培養(yǎng)教師的良好習(xí)慣問題。培養(yǎng)良好習(xí)慣，當(dāng)從細(xì)節(jié)入手；培養(yǎng)良好習(xí)慣，貴在持之以恒，貴在有旁人及時(shí)指正。在心理方面，良好的心理習(xí)慣是教師養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，如樂觀積極的人生態(tài)度、愛崗敬業(yè)的意識、熱愛學(xué)生的意識、工作積極進(jìn)取的意識、求知欲、職業(yè)尊嚴(yán)、寬容友愛、法治公正等。在行為方面，始終要以為人師表的形象展現(xiàn)在校園及社會生活中的意識，如熱情主動、衣裝整潔、談吐流暢、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生等。

第五，學(xué)校文化建設(shè)。環(huán)境決定論認(rèn)為：“個(gè)人之所以為個(gè)人，完全是社會環(huán)境所造成，生長在什么社會就變成什么人?！眲?chuàng)造良好的學(xué)校文化環(huán)境是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。校園文化的建設(shè)是一個(gè)大課題，在此僅提出三點(diǎn)建議：一是開展教師的“大量讀寫”活動，培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣，如桑植縣教育局的“五個(gè)一”（一年一本專業(yè)著作、一年一種專業(yè)期刊、一周一篇教學(xué)反思、一課一設(shè)計(jì)、一日三生的質(zhì)性評價(jià)）。二是積極創(chuàng)造條件開展豐富多彩的文藝活動，為教師的各項(xiàng)藝術(shù)活動提供場所，如棋藝、樂器、唱歌等。三是積極開展體育活動，不僅要開展校內(nèi)的各項(xiàng)體育活動，也要隨機(jī)進(jìn)行校外的一些體育活動，如各種球類競賽、校外步行等。

十年樹木，百年樹人，教師的德育工作同樣遵循這樣的道理。一件根雕藝術(shù)品，沒有一年半截的細(xì)心雕刻是難以成型的。做教師德育工作要有耐心。

（作者單位：湖南省桑植縣教育局）