“有趣”未必“有效”

刁紅霞

在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式所暴露的弊端日益嚴(yán)重。為了使高中語文課堂重新恢復(fù)生機(jī)，很多教師都在不斷探索、尋找新的教學(xué)方式?？墒怯捎诓糠纸處熃?jīng)驗(yàn)不足，只注重課堂有趣與否，忽視了將課堂變得有效，從而導(dǎo)致其在有限的課時(shí)內(nèi)無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績(jī)大不如前。所以，課堂“有趣”未必“有效”，教師在改變教學(xué)方式時(shí)，需要對(duì)此多加注意。

一、現(xiàn)今高中課堂存在的問題

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重

高中時(shí)期是一個(gè)人掌握知識(shí)的黃金時(shí)期，學(xué)生需要各科全方面發(fā)展，所以高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重。大多數(shù)高中生的一天中超過一半的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，身體也長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。如果教師能夠提高課堂的趣味性和高效性，讓學(xué)生在課堂上就能快速、輕松地掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以讓學(xué)生在課下的壓力減輕，使學(xué)生有充足的休息時(shí)間。因此創(chuàng)建高效課堂對(duì)高中生來說很有幫助。

2.以應(yīng)對(duì)考試為主的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些教師認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)語文的主要目的是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，所以他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就以講卷子為主，忽視了教材中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些教師大都針對(duì)考試題型研究出了一套固定的回答模板，讓學(xué)生套用。并且他們每天都會(huì)給學(xué)生留大量的試題，讓學(xué)生盲目練習(xí)。這雖然在短期內(nèi)對(duì)提高學(xué)生語文成績(jī)有一定的效果，但并沒有從根本上使學(xué)生掌握理解的方式。根據(jù)如今多變的高考試題類型來看，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是致命的打擊。一旦學(xué)生遇到新的題型，便無從下手。

二、如何打造高效、有趣的語文課堂

1.教師有明確的教學(xué)目的

高中語文教材內(nèi)容繁雜，有很多知識(shí)并不需要高中生掌握。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中有些教師認(rèn)為，如果想要學(xué)好語文，就需要學(xué)生在平時(shí)大量積累，所以在講課時(shí)部分主次，全部都要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。這使得高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更加沉重。有些學(xué)生甚至因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的重點(diǎn)而放棄了對(duì)于語文的學(xué)習(xí)。因此為了改變這一狀況，教師很有必要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)課標(biāo)要求提煉出課內(nèi)重點(diǎn)，在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行講解。例如，在學(xué)習(xí)《江南的冬景》這一課時(shí)，教師應(yīng)著重講解這篇課文的寫作手法和作者描寫景物的方式。如作者在描寫雪景時(shí)，巧妙的借助了“晚來天欲雪，能飲一杯無”“寒沙梅影路，微雪酒香村”等幾句古詩。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此方法用于平時(shí)的寫作中。

2.巧用影視作品，趣味教學(xué)

在高中語文教材中，有很多優(yōu)秀的名著。這些名著有較高的藝術(shù)價(jià)值，語言深刻，對(duì)于沒有社會(huì)閱歷的高中生來說，想要深層次的理解較為困難。而這些優(yōu)秀的名著大都被拍成了影視作品。所以教師可以在講授名著時(shí)，可以利用影視作品中與課文內(nèi)容相關(guān)的片段，在課堂上結(jié)合課文一起講解。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，教師可以從網(wǎng)上尋找表演比較成熟的相關(guān)視頻，并進(jìn)行剪切。在講解林黛玉在賈府的地位如何時(shí)，可以根據(jù)所剪切視頻中傭人對(duì)林黛玉的態(tài)度和林黛玉進(jìn)府時(shí)所乘坐的轎子的樣式等地方看出。運(yùn)用這種教學(xué)方式有助于學(xué)生快速、深入的理解課文內(nèi)容，并且可以提高高中生對(duì)于語文課堂的興趣。

3.游戲教學(xué)法

當(dāng)學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情時(shí)，每個(gè)學(xué)生便會(huì)愛上學(xué)習(xí)。處于高中階段的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，整日以學(xué)習(xí)為主的生活使大多數(shù)學(xué)生的大腦都變得有些麻痹。這使學(xué)生接受知識(shí)的能力也逐漸減弱，因此勞逸結(jié)合對(duì)于高中生來說十分重要。所以在高中語文課堂上，教師可以變換一種教學(xué)方式，如游戲教學(xué)法，讓學(xué)生釋放大腦，開拓思維。例如在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生將這篇課文以舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn)在課堂上。這樣不僅將語文學(xué)習(xí)變成了一種樂趣，也使學(xué)生的大腦得到了放松，有利于提高學(xué)生的上課效率。

4.增加師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師占用了大量的時(shí)間講授知識(shí)，學(xué)生基本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這使得很多學(xué)生都覺得語文課堂枯燥無味，出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。作為一名優(yōu)秀的高中語文教師，需要知道課堂的主體是學(xué)生。即便老師講解的在全面，如果學(xué)生不認(rèn)真聽講，這節(jié)課也意義不大。所以為了改善這種局面，教師需要在課堂上增加與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生提高注意力，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，真正做到對(duì)課堂的掌控。例如在學(xué)習(xí)《拿來主義》這一課時(shí)，教師可以提問學(xué)生什么是拿來主義，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給出答案。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維談?wù)勈裁词撬妥咧髁x。這樣做不僅可以使學(xué)生在課堂上提高注意力，跟緊老師的思維，也可使學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問題。

5.利用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已基本在各地高中課堂中普及。研究表明，抽象的文字可以通過圖片，動(dòng)畫等具體的事物得到更好的傳達(dá)。所以教師可利用這一現(xiàn)有資源，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容的圖片與文章內(nèi)容相結(jié)合制作成PPT，在課堂上利用投影儀播放，使學(xué)生更快速的理解文字所傳達(dá)的信息。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課時(shí)，教師可以在文章旁附上馬丁路德金演講時(shí)激情澎湃的照片或是觀眾席全員喝彩的圖片，幫助學(xué)生設(shè)身處地的理解全世界渴望和平的心愿。

【結(jié) 語】

有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師能夠發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生剛剛步入高中的校園時(shí)，都有成為一名好學(xué)生的愿望。但有些學(xué)生在經(jīng)歷過幾次失敗的考試或是長(zhǎng)時(shí)間努力卻依舊沒有得到回報(bào)后，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被挫傷，更有甚者會(huì)放棄學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要積極創(chuàng)建高效課堂，讓學(xué)生在課堂上就輕松掌握知識(shí)，在課下有目的的做一些鞏固練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生的努力都得到相應(yīng)的回報(bào)。這樣就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之不斷前進(jìn)。