關(guān)于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的思考

王瑋　柳火根

[摘 要] 由于高職院校是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，不少學(xué)生只注重對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不夠重視，特別是對英語課的學(xué)習(xí)，更是缺乏動機，學(xué)習(xí)興趣不高，這主要是學(xué)生沒有意識到英語學(xué)習(xí)對未來職業(yè)的作用和影響。對這種現(xiàn)象進行了原因分析，并提出了見解。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）28-0126-01

目前，不少高職院校的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不高，對英語教學(xué)帶來許多問題。如何有效激發(fā)高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力，筆者結(jié)合教學(xué)實踐對此進行了深入探索。

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏動機原因分析

（一）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高

由于高職院校的教育機制、教學(xué)模式不能很好適應(yīng)學(xué)生的需要，不少學(xué)校把教學(xué)內(nèi)容精力放在提高升學(xué)率上，只注重應(yīng)試教育內(nèi)容，對于英語聽力、口語表達的學(xué)習(xí)較少，使許多學(xué)生的聽說基礎(chǔ)很差。學(xué)生在課堂上不能用英語表達自己的想法和回答教師的問題，時間一長學(xué)生就對英語失去興趣，失去學(xué)習(xí)動機。

（二）教材內(nèi)容不能適應(yīng)學(xué)生要求

大多高職院校的英語教材為《新編實用英語》《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》等，但教材有的內(nèi)容不能很好地適應(yīng)高職學(xué)校的教學(xué)實際，有的內(nèi)容距離學(xué)生的實際需求較遠(yuǎn)，有的內(nèi)容較難，使學(xué)生望而卻步，有的太過簡單，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。

（三）不了解英語對今后工作的用途

不少高職學(xué)生看到在目前情況下高職學(xué)生就業(yè)狀況不樂觀，他們認(rèn)為學(xué)好英語對工作就業(yè)意義和作用不大，沒有真正了解到英語學(xué)習(xí)對將來工作的重要性，對英語學(xué)習(xí)沒有動力。

二、 提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的對策

（一）樹立素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力

1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。由于學(xué)生長期受到應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試，使學(xué)生的學(xué)生理念偏離素質(zhì)教育軌道。要改變這種狀況，教師就要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語的動機，把英語學(xué)習(xí)看成是強素質(zhì)、提能力的重要途徑。要讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機。

2.提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用學(xué)生喜歡、適合學(xué)生特點的、活潑生動的方式方法進行教學(xué)。要讓學(xué)生明白教學(xué)目的，運用有吸引力和教育意義的問題情境進行教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體會到英語學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的樂趣、價值和作用，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

3.提高學(xué)生的責(zé)任意識。提高英語學(xué)習(xí)成績，全面培養(yǎng)自己各方面的能力素質(zhì)，既是對自己未來工作的負(fù)責(zé)，也是對自己父母和家庭的負(fù)責(zé)，因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，以此提高英語學(xué)習(xí)動機。

（二）運用科學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力

1.運用科學(xué)的教學(xué)方式。在不少學(xué)校的英語教學(xué)中，教師一直沒用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是把英語語法、英語翻譯等作為教學(xué)的重點，課堂教學(xué)也是以教師講授為主，沒有重視聽力訓(xùn)練和口語表達訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會說英語，不能很好地適應(yīng)工作需要。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)交流、研討辯論等開放型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，加強學(xué)生的英語語言交流能力培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的需要。

2.創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的主動性。創(chuàng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高學(xué)生參與教師課堂教學(xué)互動的積極性。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)樹立學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動作用。要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不同情況進行因材施教，針對不同層次的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，使所有學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能有較大的進步和提高。

3.建立良好師生互動，促進課堂教學(xué)開展。隨著高職學(xué)生年齡的增長，思想逐漸成熟，學(xué)生的情感因素對英語學(xué)習(xí)會有重要影響，在英語課堂教學(xué)中建立良好和諧的師生關(guān)系，能促進師生在課堂教學(xué)中的互動交流，對促進英語學(xué)習(xí)非常重要。教師要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)好英語有信心，克服怕說英語、怕學(xué)英語的心理障礙，增強學(xué)生學(xué)好英語的動機。

（三）運用英語實踐活動，提高學(xué)生英語運用能力

教師可以根據(jù)高職學(xué)生英語運用能力較差的實際情況，經(jīng)常開展各種英語實踐活動，作為課堂教學(xué)的重要補充和延伸。要把英語口語表達、語言交流、英語聽力等作為課外實踐的重要內(nèi)容，或者開展第二課堂，成立英語沙龍、英語俱樂部等英語興趣小組，或者進行英語比賽等形式，來提高學(xué)生的英語運用能力。

總之，加強對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)正確動機的培養(yǎng)，對提高英語教學(xué)效率非常重要，因此 ，教師應(yīng)多方面運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運用科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]楊娜.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[2]楊朝丹.高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機及影響因素研究[D].東北師范大學(xué)，2009.