研討式教學(xué)方法運用中有效控制策略分析

周立山 馬廣豹

摘 要：在中高級士官學(xué)員培訓(xùn)教學(xué)中，采用研討式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員在教學(xué)過程中研究探討、互相啟迪、質(zhì)疑思辨，能更好地促進其知識結(jié)構(gòu)的更新和專業(yè)素養(yǎng)的提高。但是研討式教學(xué)實施過程中，可能出現(xiàn)冷場、研討問題偏離主題、教學(xué)雙方角色定位不準(zhǔn)等問題。因此，有必要對研討式教學(xué)進行有效的引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

關(guān)鍵詞：研討式 教學(xué) 有效控制

研討式教學(xué)是以一定理論研究和實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以提高學(xué)員專業(yè)能力和分析解決問題的能力為目的，采用教學(xué)雙方共同研討的方式進行的互動式教學(xué)活動。在中高級士官學(xué)員升級培訓(xùn)中采用研討式教學(xué)能極大地提升教學(xué)效率。在研討式教學(xué)實施過程中，有必要對可能影響研討效果的一些問題進行有效的控制，才能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

一、研討式教學(xué)中有效控制的必要性

實施研討式教學(xué)有利于加強教學(xué)雙方的互動和溝通。研討式教學(xué)遵循的是教員主導(dǎo)、學(xué)員主體和教學(xué)互動的原則，學(xué)員能夠通過研究、討論，積極主動地參與課堂教學(xué)，課堂的單向傳授變?yōu)榻虒W(xué)雙向的良性互動，使學(xué)員學(xué)會集“學(xué)、疑、思、辯”于一體的獲取新知識的本領(lǐng)。通過鼓勵學(xué)員獨立思考和大膽創(chuàng)新，積極主動地參與教學(xué)，大膽發(fā)表見解和觀點，能夠提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。研討式教學(xué)實施過程中，可能出現(xiàn)冷場、研討問題偏離主題、教學(xué)雙方角色定位不準(zhǔn)等問題。這些問題可能使得教員對研討式教學(xué)過程不能加以有效的掌控，從而導(dǎo)致研討式教學(xué)最終流于形式。為避免出現(xiàn)這些問題，運用研討式教學(xué)方法時十分有必要對研討式教學(xué)的實施過程進行有效控制，從而保證研討式教學(xué)取得預(yù)期效果。

二、對研討式教學(xué)進行有效控制的策略

研討式教學(xué)的實施，要以學(xué)員主動參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)導(dǎo)向。教員可以采取以下策略對研討式教學(xué)進行有目的性、有針對性的引導(dǎo)和控制，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.充分做好教學(xué)準(zhǔn)備。教員在選擇和設(shè)置研討主題后，必須盡量拓寬視野和思路，從多個角度尋找問題的答案。與此同時，還要努力運用發(fā)散思維，周密思考從研討主題出發(fā)，還可能引申出哪些關(guān)聯(lián)問題，學(xué)員將會提出怎樣的見解，應(yīng)該怎樣去解答這些問題，等等。研討式教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)員的參與程度。因此，不僅僅教員要充分做好研討式教學(xué)準(zhǔn)備工作，還要確保學(xué)員在研討式教學(xué)實施前也做好充分的準(zhǔn)備。教員在組織研討式教學(xué)前，一定要做好動員、督促和指導(dǎo)學(xué)員的工作。

2.注意轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。在研討式教學(xué)中，教學(xué)雙方要對自己的角色作及時的轉(zhuǎn)換和調(diào)整，以適應(yīng)研討式教學(xué)的需要。首先是教員要實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)講授型角色向研討式教學(xué)引導(dǎo)合作型角色的轉(zhuǎn)變。教員由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的策劃者，工作重心從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，教員成為學(xué)員學(xué)習(xí)過程中真摯的合作伙伴。其次是學(xué)員要實現(xiàn)由被動接受型角色向積極探索型角色的轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)員確立主動探索、積極求知的理念，而不能被動接受、等待獲取。這是研討式教學(xué)成功開展的關(guān)鍵。

3.靈活選取研討方式。研討式教學(xué)中，可以采取靈活多樣的方式組織研討。研討的方式主要包括：小組研討、報告、辯論、論文展示等。必須根據(jù)所選主題的特點和學(xué)員的能力水平，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織研討，力求做到使教學(xué)靈活、生動、科學(xué)、有效。這里的靈活就是要因“題”、因“人”、因“時”而異；生動就是要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證活潑的學(xué)風(fēng)；科學(xué)就是要突出重點難點，盡量做到讓學(xué)員自己去找出重點問題，提出難點問題，然后進行研討；有效就是要務(wù)實，要真正達到教學(xué)的目的。

4.有效管控研討現(xiàn)場。在研討式教學(xué)實施的現(xiàn)場，教員必須根據(jù)教學(xué)進程，審時度勢，及時采取各種方法和手段，對研討現(xiàn)場實施有效控制和引導(dǎo)。一是啟發(fā)激勵。在研討現(xiàn)場，有時由于學(xué)員準(zhǔn)備不足等原因?qū)е鲁霈F(xiàn)冷場現(xiàn)象。此時，教員不要氣餒，更不能對學(xué)員冷嘲熱諷，而應(yīng)以溫和的態(tài)度和有效的方法，對學(xué)員進行啟發(fā)和激勵，引導(dǎo)他們積極大膽參與研討，可以根據(jù)學(xué)員思維特點，適時提出一些富于探討性、啟發(fā)性的問題并釋疑解惑。二是掌握進程。在研討中，教員必須為攻克難點、深化主題提供足夠的時間保證。每當(dāng)研討進程出現(xiàn)不正常狀況時，應(yīng)迅速做出調(diào)整，確保研討的正常進行。三是突出主題。在研討中，節(jié)外生枝、偏離主題的情況是在所難免的。教員作為研討式教學(xué)的組織者，應(yīng)以高超的調(diào)控藝術(shù)，隨時糾偏入軌，努力把大家的思維和興奮點及時引導(dǎo)到研討的主題上。四是攻克難點。教員要充分發(fā)揮聚焦作用，努力把學(xué)員的注意力集中到研討主題的難點上來，引導(dǎo)學(xué)員在探討問題的深度上下功夫。五是適時解扣。每當(dāng)學(xué)員由于對個別概念、基本理論不理解或理解不深而直接影響研討的順利進行時，教員應(yīng)及時釋疑解惑，澄清認識。六是合理組織。對參加研討的學(xué)員，教員應(yīng)進行統(tǒng)籌安排、合理配置，盡可能讓所有學(xué)員都積極主動地參與研討，使每個人都受到鍛煉。

三、對研討式教學(xué)環(huán)節(jié)的控制

進行研討式教學(xué)應(yīng)注重對研討式教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)進行有效引導(dǎo)和控制，確保研討始終圍繞主題進行。

1.明確主題。教員要提前告知學(xué)員研討的主題，并明確研討的目的、方法、時間安排和注意事項，指出研討的重點和難點問題，指定相關(guān)的閱讀書籍及告知學(xué)員查找資料的方法。研討主題的選擇要考慮以下幾個方面：一是選題必須緊扣人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。二是選題應(yīng)符合受訓(xùn)對象的認識能力、研究能力。三是選題應(yīng)是學(xué)員崗位任職能力素質(zhì)形成應(yīng)予以關(guān)注的重要問題。

2.自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)員在自習(xí)和課余時間，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道查閱資料，準(zhǔn)備討論內(nèi)容。學(xué)員在準(zhǔn)備過程中，圍繞研討主題，通過認真查閱有關(guān)資料，結(jié)合工作實際，深入思考研討內(nèi)容，并按照要求撰寫研討提綱。教員要加強跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員利用所學(xué)知識和參考資料，積極思考，探索解決問題的途徑和方法。對學(xué)員在探索過程中遇到的困難和問題，要及時幫助、指導(dǎo)，鼓勵學(xué)員勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新。

3.小組交流。小組交流是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組（中晉高培訓(xùn)小組人數(shù)6-10人為宜）范圍內(nèi)，圍繞研討主題及有關(guān)熱點、難點、疑點，各抒己見的教學(xué)活動。在小組內(nèi)將學(xué)員獨立思考形成的研究成果以講課評課的形式進行交流，每個小組推選幾位學(xué)員在課堂上集中講課。

4.集體評議。在每名學(xué)員講課交流后，教員組織學(xué)員集中進行評議?？梢园l(fā)動學(xué)員先做自評與互評，讓學(xué)員充分表述自己的體會、見解、主張及疑難問題，把課堂教學(xué)變?yōu)榧紡V益的探討交流。最后，由教員進行總結(jié)講評。教員在肯定學(xué)員討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，可以從研討內(nèi)容、參與意識、研討效果等方面提出中肯意見和希望，并啟發(fā)學(xué)員進行深層次的思考和分析。

5.總結(jié)提高。在每個研討主題研討結(jié)束后，可要求學(xué)員就所學(xué)的專業(yè)知識和技能及研討交流情況，結(jié)合自己的崗位工作實際，撰寫研討論文，寫出個人研討交流的體會和收獲，以及對相關(guān)問題的看法及創(chuàng)造性的見解。

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作者簡介：周立山（1976—），男，江蘇泗陽人，本科，蚌埠汽車士官學(xué)校司訓(xùn)勤務(wù)系講師，主要從事勤務(wù)訓(xùn)練方面的教學(xué)和研究工作。