建筑學專業(yè)美術(shù)課程設(shè)計化構(gòu)想

張敏

摘 要：在建筑學專業(yè)基礎(chǔ)課教學中，應重視美術(shù)基礎(chǔ)的教學和設(shè)計化思維訓練。在這一教學訓練的過程中，將美術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計相結(jié)合，通過構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色等環(huán)節(jié)的訓練，增進頭腦中美感形象，并用形象的多種物態(tài)化形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)設(shè)計思維、提升設(shè)計意識，為今后建筑設(shè)計進行感性與理性完美相結(jié)合的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑學專業(yè) 美術(shù)課程 設(shè)計化

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）02（a）-0081-02

美術(shù)基礎(chǔ)課是建筑學專業(yè)的專業(yè)必修課。美術(shù)課程包括建筑素描和建筑色彩等課程，課程的訓練過程是藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)技能提升的過程?！霸O(shè)計”一詞的概念在各國的解釋多樣，包含：計劃、草圖、構(gòu)想、預想、預設(shè)、配合、意圖、企劃等。美術(shù)課程設(shè)計化教學介于繪畫與專業(yè)設(shè)計之間。設(shè)計化是在各種設(shè)計專業(yè)中，人們根據(jù)造型和色彩審美要求對制作形式的謀劃；是在感性思維的基礎(chǔ)上，主動的觀察對象，用理性、辯證的手法表現(xiàn)對象的表里構(gòu)造因素。設(shè)計思維的訓練是用歸納總結(jié)的方法提煉表現(xiàn)造型的寫生訓練，在訓練中發(fā)現(xiàn)其設(shè)計意義的形態(tài)符號，并運用這些形態(tài)符號來充實自己的設(shè)計意識和手段，經(jīng)過一定時間的設(shè)計訓練有助于建筑設(shè)計意識的培養(yǎng)。

1 建筑專業(yè)的設(shè)計化美術(shù)課程的訓練

1.1 設(shè)計素描和色彩的訓練與一般性寫實繪畫訓練的區(qū)別

建筑學專業(yè)的設(shè)計性素描和色彩寫生是銜接繪畫與設(shè)計的橋梁。從造型基礎(chǔ)訓練的角度出發(fā)，美術(shù)寫生訓練可分為一般性寫實寫生訓練和設(shè)計訓練。寫實寫生是為了獲取造型能力的一般性規(guī)律的寫生訓練；設(shè)計素描和色彩的訓練是以主觀歸納性的藝術(shù)造型寫生為主。一般性繪畫的畫面為一點透視，設(shè)計性繪畫的畫面的透視多為散點透視，和中國傳統(tǒng)繪畫有相近的地方。這種散點透視的畫面的特點是：裝飾性強；繪畫手法豐富；構(gòu)圖靈活。20世紀初西方美術(shù)現(xiàn)代繪畫主義的野獸派的代表人物馬蒂斯的繪畫作品，極富視覺沖擊力、裝飾性強，就是受東方美術(shù)的散點透視的啟示，在手法上和色彩運用上大膽、自由、設(shè)計性強。

1.2 如何進行設(shè)計繪畫的訓練

首先進行寫實性素描和色彩寫生訓練，在此基礎(chǔ)上，逐步進行設(shè)計化訓練。設(shè)計性素描和色彩寫生是介于具象繪畫和平面裝飾繪畫之間的訓練寫生，與一般性繪畫寫生訓練有相同點；畫面都為焦點透視，空間、質(zhì)感、虛實、肌理等因素在畫面中都有所體現(xiàn)，把繪制對象的明暗造型、色彩冷暖、空間遠近等加以概括、總結(jié)、提煉，是以客觀呈現(xiàn)的狀態(tài)為畫面表現(xiàn)的主要形式。

接下來進行平面性設(shè)計寫生的訓練，目的是鍛煉學生如何將三維的立體的物象通過繪畫語言表現(xiàn)為二維繪畫，通過構(gòu)圖、造型、色彩的裝飾化處理，繪制出來。通過平面性的設(shè)計訓練，使學生暫時拋卻焦點透視的對客觀對象立體空間感和遠近虛實關(guān)系進行描繪。

再有就是意向性設(shè)計寫生訓練，是設(shè)計素描和色彩訓練中比較高級的，也是設(shè)計意識較強的訓練階段，與解構(gòu)性寫生的最大區(qū)別是更具抽象性，意向性寫生設(shè)計訓練主觀表現(xiàn)意識更強，是打破習慣性思維、強調(diào)探索性、創(chuàng)造性思維的訓練階段，使學生的寫生作品更富有意境性、表現(xiàn)性、情緒性。

1.3 建筑學專業(yè)設(shè)計素描和色彩訓練的方法

設(shè)計素描和色彩寫生當中應注重主觀意向的表達，豐富造型、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、抽象關(guān)系以及與之相適應的工具材料的應用選擇，包括肌理的運用。對于學生應采取發(fā)現(xiàn)特色的原則，針對學生的發(fā)散思維的繪畫設(shè)計，給予個性的指導，開發(fā)學生的豐富的主觀思維。

對于以往寫生教學當中對學生是“掰開了揉碎、喂”的方法，約束了學生的創(chuàng)造思維，使學生缺乏個性表現(xiàn)，作品過于規(guī)范，遇到問題依賴老師、依賴成品抄襲等解決，設(shè)計和創(chuàng)新意識淡薄。造成這種局面的主要原因是建筑設(shè)計寫生教學和現(xiàn)實生活結(jié)合不緊密，設(shè)計意識培養(yǎng)不夠。應該在寫實美術(shù)寫生基礎(chǔ)上，更注重引導學生主觀分析對象的繪畫語言，使其畫面更具創(chuàng)造性、目的性。

在設(shè)計素描和色彩寫生訓練中，從寫實性造型設(shè)計寫生，到平面性造型設(shè)計寫生，再到解構(gòu)性和意向性造型設(shè)計寫生這一限制的步驟循序漸進地進行訓練。歌德在《自然與藝術(shù)》一書中寫道：“在限制中才能顯出高手，只有規(guī)律才能給人以自由”。限制與創(chuàng)意是可以轉(zhuǎn)化的，歸納色彩寫生訓練正是這種規(guī)律認識可轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的自由，最后，產(chǎn)生別具一格的、具有強烈裝飾性和形式美相融的藝術(shù)品[1]。

2 在建筑學設(shè)計素描和色彩寫生當中培養(yǎng)設(shè)計意識

（1）用主觀意識培養(yǎng)客觀事物的思維。在建筑設(shè)計繪畫的訓練中，大家面對的靜物只是個參考，是客觀存在的，是為建筑設(shè)計造型作品提供的表現(xiàn)素材。經(jīng)過素材的提煉、加工而成為設(shè)計造型作品的過程是設(shè)計思維活動的過程，是將客觀事物通過歸納總結(jié)、主觀重現(xiàn)繪制的過程，這一工作的好壞，是最終成果成敗的關(guān)鍵。建筑設(shè)計繪畫的過程是計劃、制作、使用所形成的循環(huán)過程。建筑設(shè)計專業(yè)通過一系列專業(yè)基礎(chǔ)課有目的地不斷滲透和強化來實施，建筑設(shè)計素描和色彩寫生訓練是在感覺的基礎(chǔ)上，把頭、眼、手、腦相結(jié)合進行鍛煉的過程。

（2）培養(yǎng)學生創(chuàng)新、個性的思維意識，應當充分發(fā)揮學生的自主性，給學生盡可能大的想象空間，以畫面有較高的可視性為前提，運用多種手段、多種思維方式，表現(xiàn)設(shè)計意識。比如對于一組靜物造型，學生們可以畫成二維的平面設(shè)計寫生、可以畫成三維的寫實性設(shè)計寫生、可以畫成四維的抽象設(shè)計寫生作品；用想要傳達給觀者的造型表情定位畫面，表現(xiàn)出個性思維、個性意識。設(shè)計寫生的訓練是摒棄了客觀描摹的寫生方法，使每個學生筆下的對象都是各異的、生動的，造型是豐富的，是很好地培養(yǎng)分析設(shè)計意識的課程。

（3）培養(yǎng)學生用抽象的概括、觀察、提煉、夸張、整合等手法進行造型設(shè)計。設(shè)計繪畫寫生訓練通過歸納總結(jié)、繪制的過程，舍棄瑣碎的繪畫語言，突出主題，培養(yǎng)化繁為簡的設(shè)計意識；在寫生訓練中，注意畫面整體與局部的關(guān)系，用設(shè)計思維把握構(gòu)圖、構(gòu)色、構(gòu)形，培養(yǎng)化繁為簡的能力。如果寫實寫生是攝影的提升，那么設(shè)計繪畫是寫實繪畫的提升，這一提升是意識上的提升，是將無意于畫面的語言精簡，將有力度的繪畫語言強化，達到烘托主題、升華畫面的目的。

3 通過設(shè)計繪畫的訓練培養(yǎng)設(shè)計意識在建筑設(shè)計當中的運用

視覺是人類最重要的感覺功能，正?；顒佑?0%都與視覺相關(guān)，人類的審美主要來源于視覺快感，畫面效果好給人們的是感性的美，當我們面對豐富的造型和色彩的時候，總會找到情感的共鳴。作品的情感是感情與經(jīng)驗的結(jié)合。被人們譽為“冷抽象”代表蒙德里安所做的一些“色格子”設(shè)計及其形式受到現(xiàn)代許多建筑設(shè)計師和室內(nèi)設(shè)計師的青睞，用于其作品中；“表現(xiàn)主義”代表人物克里繪制的許多抽象的、充滿想象的設(shè)計色彩作品，被運用到建筑設(shè)計和室內(nèi)外裝飾當中；法國的色彩大師朗克羅將色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成設(shè)計原理運用到建筑群設(shè)計的過程中，使形式單調(diào)的建筑群落由于色彩和造型的變化，賦予了設(shè)計的思維和靈性。意象性的造型設(shè)計寫生訓練是建筑造型設(shè)計的構(gòu)形和構(gòu)色的啟示；設(shè)計的訓練思維過程是對設(shè)計目標的藝術(shù)設(shè)計過程的完善。西班牙建筑大師高迪的抽象效果建筑充分表現(xiàn)了個人的主觀和修養(yǎng)，讓人看后過目不忘、驚嘆不已。

4 結(jié)語

總之，設(shè)計不能只憑感覺，更多時應考慮到各種因素，尋找各種表達方式，要把自己的設(shè)計意識轉(zhuǎn)換為受眾理解的語言形式。要通過設(shè)計素描和色彩訓練得出相應的語言形式表達設(shè)計意識，通過限制造型的理性的設(shè)計意識，繪制出無限魅力的藝術(shù)作品。

參考文獻

[1] 趙云川，安佳.色彩歸納寫生教程[M].沈陽：著遼寧美術(shù)出版社，2000.