【摘 要】 針對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題,應(yīng)通過實驗報告等驗收材料的針對性設(shè)計,以期有效提高學(xué)生的實驗參與意識,幫助教師切實把控學(xué)生的實驗過程,提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。建議使實驗報告覆蓋實驗全過程,展現(xiàn)核心部分的細(xì)節(jié)內(nèi)容;制定具體實驗報告評分標(biāo)準(zhǔn),改善質(zhì)量管理體系和實驗教學(xué)考評。
【關(guān)鍵詞】 實驗報告;針對性設(shè)計;經(jīng)管類;實驗教學(xué);應(yīng)用;問題;建議
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗的重要性日益為各高等學(xué)校所認(rèn)識,實驗教學(xué)已經(jīng)成為教育體系中不可或缺的組成部分。但實驗教學(xué)的實際執(zhí)行效果卻存在著形形色色的差異。如何提高實驗教學(xué)效果,切實提高學(xué)生的動手能力、專業(yè)應(yīng)用能力與獨(dú)立思考能力,還需要從事實驗教學(xué)的一線教師進(jìn)行不懈探索。經(jīng)管類專業(yè)實驗與理工類實驗不同,即使學(xué)生沒有真實實驗,也能得到類似準(zhǔn)確的實驗結(jié)果,即單憑實驗結(jié)果本身很難對學(xué)生的實驗效果進(jìn)行鑒定。經(jīng)管類實驗的重點(diǎn)在于實驗過程的體驗與探索,使學(xué)生切實體會到真實場景中專業(yè)知識的應(yīng)用,熟悉實際業(yè)務(wù)流程,從而實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。我們在實驗課程建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn),如果能夠?qū)嶒瀳蟾孢M(jìn)行針對性設(shè)計,強(qiáng)化實驗報告的約束性作用,不僅能解決當(dāng)前專業(yè)實驗教學(xué)中存在的許多問題,還有助于強(qiáng)化學(xué)生參與實驗的過程性體驗。
一、實驗報告針對性設(shè)計的含義
實驗報告是實驗教學(xué)中每一位參加實驗的學(xué)生都必須上交的一份反映實驗結(jié)果的鑒定材料。實驗報告針對性設(shè)計是指對傳統(tǒng)的實驗報告進(jìn)行改革,將實驗報告的格式框架與實驗課程性質(zhì)、本次實驗?zāi)康暮蛯嶒瀮?nèi)容相結(jié)合,設(shè)計具有針對性的實驗報告,形式多樣,以實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)為宗旨。即使同一門實驗課程,針對不同的實驗內(nèi)容,亦采用有差異的實驗格式框架設(shè)計。
對實驗報告作針對性設(shè)計的目的一方面使實驗報告真實反饋學(xué)生的實驗過程與實驗結(jié)果,成為鑒定實驗的重要依據(jù),另一方面,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果不切實參與實驗,就無法完成實驗報告,或者如果不認(rèn)真地實驗就不能填好實驗報告,那么實驗報告本身就會起到很好的督促約束作用,“迫使”學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實驗體驗。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題
1、學(xué)生實驗過程參與意識不足
經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生以文科生為主,到大學(xué)階段尤其是大學(xué)后期階段,記憶型學(xué)習(xí)方法與思維模式可謂根深蒂固,對于探究式、發(fā)現(xiàn)式或動手式的課程教學(xué),他們的參與意識明顯不足。在教學(xué)過程中,學(xué)生一遇到問題,就會習(xí)慣性地翻看課本或上網(wǎng)搜索,更多地表現(xiàn)為直接復(fù)制相關(guān)內(nèi)容,而不是利用所學(xué)過的知識進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這也從側(cè)面印證了文科學(xué)生參加實驗課程的重要性和緊迫性。
參與實驗的主動性不足直接導(dǎo)致學(xué)生在實驗過程中或者縮手縮腳,循規(guī)蹈矩地按照實驗指導(dǎo)書操作,絲毫未敢逾越,或者只求拿到分?jǐn)?shù)之后馬上溜之大吉。這使學(xué)生只重視實驗是否已經(jīng)完成,而忽視實驗質(zhì)量。以國際貿(mào)易模擬實驗為例,很多學(xué)生并不關(guān)心所擬定的公司名稱與地址是否規(guī)范,不在意所發(fā)布的公司廣告內(nèi)容能否起到招攬客戶的作用,而只重視這樣操作之后能否得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在這種情況下,指導(dǎo)教師認(rèn)真糾正學(xué)生的錯誤,幫助他們改正地址翻譯,講解公司廣告內(nèi)容的用意,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),學(xué)生在得知這并不影響軟件計分之后,仍重復(fù)出錯而不予糾正,只求快速完成任務(wù)。從軟件設(shè)計角度來看,文科模擬實驗很難達(dá)到理科實驗?zāi)菢拥木_驗證,所以軟件檢測對學(xué)生的約束力度明顯不足。
2、實驗教師的課上指導(dǎo)要做到細(xì)致并有針對性的難度很大
由于實驗教師在每堂課中要同時指導(dǎo)一、兩個班,在軟件檢測精確度不足的情況下,很難通過設(shè)置準(zhǔn)確率參數(shù)的辦法保證實驗質(zhì)量,而老師的時間精力有限,也不能顧及到每一位學(xué)生的具體操作,無法針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)做出細(xì)致指導(dǎo)。有的實驗室設(shè)計缺陷也會加大日常細(xì)致指導(dǎo)的難度,例如常見的機(jī)房設(shè)計是在教室中間設(shè)過道,過道兩旁排滿電腦,每一排只有過道兩邊的兩位同學(xué)能與老師直接接觸,其他同學(xué)皆進(jìn)出不便。這會加大學(xué)生主動提問的不便,也使老師不能直接發(fā)現(xiàn)問題并作針對性指導(dǎo)。
3、實驗結(jié)果驗收材料過于籠統(tǒng)
實驗驗收材料大多以學(xué)生提交實驗報告的方式,有的當(dāng)堂驗收,實驗完成即提交實驗報告,有的則在實驗結(jié)束后課下完成并上交實驗報告。實驗報告一般采取統(tǒng)一的格式,不管實驗內(nèi)容與實驗?zāi)康挠泻螀^(qū)別,報告格式不變,不同的是所填寫的實驗步驟與結(jié)果。由于實驗報告的要求過于籠統(tǒng),例如只規(guī)定“實驗步驟”、“實驗內(nèi)容”等,學(xué)生只填寫大致內(nèi)容即可完成,并不能反饋實驗具體情況,就不能發(fā)揮約束作用,某些學(xué)生并未進(jìn)行規(guī)范切實的實驗,也能完成實驗報告,老師很難從報告中診斷出學(xué)生實驗的完成情況。
三、實驗報告針對性設(shè)計在經(jīng)管類實驗教學(xué)中的重要意義
1、提高學(xué)生的實驗參與意識
如能針對每次實驗的特征設(shè)置具體的實驗報告填寫要求,例如關(guān)鍵中間環(huán)節(jié)的實驗截圖等方法,或者要求附上階段性結(jié)果材料,就像在馬拉松比賽中設(shè)置中途簽到點(diǎn),當(dāng)學(xué)生遇到問題使實驗無法繼續(xù)進(jìn)行時,不能蒙混過關(guān),而是要努力地設(shè)法解決。具有針對性設(shè)計的實驗報告會提出具體填寫要求,為滿足這些要求,學(xué)生只有扎實進(jìn)行操作并取得中間數(shù)據(jù),其動手參與意識就會逐漸增強(qiáng)。仍以國際貿(mào)易模擬實驗為例,因為成本核算環(huán)節(jié)費(fèi)時費(fèi)力,有的學(xué)生為了快點(diǎn)完成交易,就略掉成本預(yù)算表,直接發(fā)送合同。如果要求必須在實驗報告中填寫這筆業(yè)務(wù)的價格構(gòu)成,反映具體成本核算情況,學(xué)生就不得不具體核算一下這筆業(yè)務(wù)的具體成本。通過核算,他不僅掌握了成本核算方法,也對這筆業(yè)務(wù)成本構(gòu)成了如指掌,培養(yǎng)了自己在商言商的感覺,在后續(xù)環(huán)節(jié)操作中的參與意識得到強(qiáng)化。
2、幫助實驗指導(dǎo)教師切實把控學(xué)生的實驗過程
由于實驗課堂學(xué)生人數(shù)較多,指導(dǎo)老師要深入細(xì)致地監(jiān)控到每一位學(xué)生,難度很大,但若對每次實驗的驗收材料作針對性設(shè)計,使實驗報告不僅表明學(xué)生是否已經(jīng)完成實驗,還能展現(xiàn)出每位學(xué)生的實驗過程性數(shù)據(jù)材料,展現(xiàn)他們在實驗過程性效果和體會。不同實驗項目,實驗報告內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有差異性,報告內(nèi)容與軟件中的學(xué)生操作記錄相對應(yīng),指導(dǎo)老師在批閱實驗報告時可以調(diào)出學(xué)生的操作記錄查看比對。學(xué)生要完成驗收,不得不按要求完成這些內(nèi)容,因而能有效杜絕實驗中應(yīng)付、實驗報告填寫籠統(tǒng)或抄襲的現(xiàn)象。
3、有效彌補(bǔ)實驗教學(xué)軟件自身的不足
在對實驗報告進(jìn)行設(shè)計時,不僅要緊密圍繞實驗?zāi)康?,使實驗報告的填寫?nèi)容符合本次實驗特征,還要結(jié)合實驗教學(xué)軟件自身的不足之處加以彌補(bǔ)。以國際貿(mào)易模擬實驗中的合同簽訂環(huán)節(jié)為例,合同中除了要包括所有的外貿(mào)合同主要條款,更要保證每個條款內(nèi)容的專業(yè)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性。例如支付條款中除要寫明支付方式外,還要規(guī)定好付款期限;包裝條款的應(yīng)結(jié)合產(chǎn)品特征作具體規(guī)定;裝運(yùn)條款中的發(fā)貨時間須與付款時間、簽約時間等相銜接,而不能相沖突等。但這些內(nèi)容都無法通過軟件自動審核,因而軟件給出的單據(jù)準(zhǔn)確率并不真實。這些缺陷或不足均可通過實驗報告的針對性設(shè)計來解決。將所有的合同條款內(nèi)容在實驗報告中展現(xiàn)出來,一方面迫使學(xué)生認(rèn)真擬定每一條款,從而培養(yǎng)其業(yè)務(wù)能力,另一方面也方便指導(dǎo)老師真實了解學(xué)生實驗狀況,并給出指導(dǎo)意見并做出適當(dāng)?shù)某煽冊u價。
四、實驗報告針對性設(shè)計在經(jīng)管類實驗中的應(yīng)用建議
1、使實驗報告覆蓋實驗全過程
實驗報告應(yīng)當(dāng)包括實驗全過程,從實驗前的預(yù)習(xí)檢查、實驗過程中的操作與階段性結(jié)果、實驗中遇到的問題及其解決方法,到實驗完成后的總結(jié)體會。并對各部分實驗設(shè)置相應(yīng)分值權(quán)重,例如預(yù)習(xí)檢查占10%,過程操作占70%,實驗總結(jié)占20%。
2、實驗報告須展現(xiàn)核心部分的細(xì)節(jié)內(nèi)容
結(jié)合每次實驗?zāi)康模O(shè)計不同格式和填寫要求,使實驗報告能夠針對性地體現(xiàn)每次實驗的核心環(huán)節(jié)。每一位學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)與具體資料是有差異的,這樣不僅有利于指導(dǎo)老師通過報告對學(xué)生的實驗過程與結(jié)果進(jìn)行正確評價,還能對學(xué)生的實驗過程產(chǎn)生有效約束力,如若不真實體驗和操作,實驗報告便無法填寫,便可即時引起實驗指導(dǎo)老師的關(guān)注。
3、制定具體實驗報告評分標(biāo)準(zhǔn)
實驗老師根據(jù)每次實驗的具體情況制定實驗報告的評分標(biāo)準(zhǔn),同時根據(jù)不同實驗的難易程度設(shè)置不同的分值權(quán)重,增加難度較大和創(chuàng)新性、探索性較強(qiáng)實驗項目的權(quán)重,這有利于激發(fā)學(xué)生應(yīng)對難題的積極性。
4、改善質(zhì)量管理體系和實驗教學(xué)考評
改善質(zhì)量管理體系,完善實驗驗收材料,使其更加科學(xué)合理。改善實驗教學(xué)考評,實現(xiàn)對實驗指導(dǎo)老師的全方位激勵,重視實驗指導(dǎo)效果。實驗報告的針對性設(shè)計在實驗教學(xué)中對指導(dǎo)老師提出了更高的要求,不僅要求實驗指導(dǎo)老師結(jié)合不同實驗的需要隨時修改報告要求,還要及時修改批閱實驗報告,找出具體問題,及時反饋到每一位學(xué)生。這就要求改善實驗教學(xué)質(zhì)量管理體系和教學(xué)考評方案,完善實驗教學(xué)和科研評價,以對指導(dǎo)教學(xué)的付出產(chǎn)生正向激勵。
五、結(jié)語
總之,重視實驗過程與實驗細(xì)節(jié)是確保實驗效果的基礎(chǔ),實驗指導(dǎo)教師結(jié)合實驗?zāi)康倪M(jìn)行實驗報告的針對性設(shè)計,根據(jù)具有差異化特征的實驗報告進(jìn)行指導(dǎo)與評定,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動思考。圍繞實驗?zāi)康?,指?dǎo)并帶動學(xué)生完成實驗操作,切實提高業(yè)務(wù)技能,有助于養(yǎng)成踏實細(xì)致的工作態(tài)度。
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【作者簡介】
孫少葉(1974-)女,漢族,山東煙臺人,煙臺大學(xué)文經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系講師,碩士研究生,研究方向:國際貿(mào)易、實驗教學(xué).